小学二年级数学实践活动：剪一剪教案
教学目标：
1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。

2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。

教学具准备：
教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。

学具：剪刀；每人一张小纸；信封里：每人三张大纸；两人一张示范图案。

教学过程：
一、激趣引入
师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。

你以前剪过吗？剪过的请举手。

谁来说说看，你剪了什么？（问3个学生）
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。

师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？
师：刚才小朋友都认为先对折（演示：纸对折），把纸分成了这样的……两块（慢，让学生跟说），在其中一块上像这样（演示：画半个小人）画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。

是不是这样呢？我们一起来试试看。

师：拿好桌上的纸，做好准备。

（有些人还没准备好哦，听老师的口令。

）开始动手吧。

（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再一次性投影出作品进行讲评。

）
讲评：这是几个小朋友刚才剪的的作品，让我们一起来欣赏一下。

你有什么想说的？
师：有的剪的很成功，有的有些缺点。

但是，他们都剪出了完整的小人。

为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。

是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？
师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。

（边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人）
师：怎么这样了？（让一个学生对师演示的发表看法）
师：（切换到媒体上的半个小人），在画半个小人时要注意些什么呢？
师：这一边（鼠标指一指）相当于这个轴对称小人的什么？（生说出对称轴则不问。

）
师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。

这样，就能得到一个完整的小人。

1.尝试讨论：
师：老师这里也只画了半个，你知道剪出什么了吗？看，老师剪出了2个、4个、8个，甚至更多的一串串手拉手的小人。

（黑板整副出示教具：2个、4个、8个的小人）
师：你会吗？有什么方法？
师：多折几下，真能剪出这样一串串手拉手的小人吗？让我们一起来动手剪一剪！
请四人小组长发一张纸给你的组员。

准备好了吗？（有几个小朋友还没准备好哦，赶紧了。

）开始动手吧。

（学生动手尝试，教师巡视做个别指导。

）
师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举举手。

还有这样的。

（媒体逐个出示错误剪法）
师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？（手指黑板上的几串小人，让学生独立思考一会。

）
师：你们组有什么好办法？这里有张纸，你们可以边说边示范。

师拿纸演示并小结：看来，我们还是要找准小人的对称轴，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，还要剪到边。

这样，才能剪出一串串手拉手的小人
1．学生操作：
师：接下来，让我们再用正确的方法来剪一剪，好吗？小组长再发一张彩纸给你的组员。

开始动手吧！（生剪，师巡视。

）
2．反馈：
师：剪成功的举举手。

你剪了几个？你呢？
师：为什么小人的个数会不一样？小人个数和什么有关呢
和折的次数有关。

师：折的次数越多，纸被分成的块数也就越多。

看来，小人个数和折成的块数有关。

（师投影一串小人）
（1）师演示数：我们看看这串小人，它被折成了几块？剪出了几个小人？
（和生一起数）
（2）学生数：你会数了嘛？把你剪的所有小人摊在桌上，数一数，折成了几块?有几个小人？
师：看这张表格，你发现了什么？
师：要剪出4个小人，就要把纸折成几块？
师：把纸折成16块，就能剪出几个小人？
师小结：我们都发现了其中的规律：剪出的小人个数总是折成块数的一半。

三、总结
师：回想一下，这节课我们学了些什么？从剪纸中你发现了什么？（生说，师揭示课题并板书。

）
根据图形的对称，把纸多折几下，只要找准小人的对称轴，沿着对称轴的一边画上半个小人，就能剪出一串串手拉手的小人。

四、运用拓展
1．师激趣：我们知道了怎么剪，还发现了其中的规律。

除了剪小人，老师相信小朋友一定还能剪出更多更漂亮的图案。

让我们像电脑一样，做个《剪纸欣赏》，好不好？我要把你们一串串漂亮的作品贴在这张纸上。

师：你们想剪什么？
师：老师也为小朋友准备了几个漂亮的示范图案（媒体逐个出示示范图案），小组长的信封里也有，同桌两人拼一张。

动手之前，老师有个要求，请小朋友先想好剪什么？剪几个？要剪这样的几个图案要把纸折成几块呢？想好了吗？开始动手吧。

2．学生动手剪多个并排排列的图案，教师巡视并个别指导。

3．作品展示：
师逐个把学生的优秀作品粘贴到铅画纸上。

2014.3.10
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