《画家和牧童》优秀教案设计教学反思教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教案过程第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么?(1)戴嵩是唐朝著名的画家。

(2)很多人很喜欢他的画。

(你从哪里知道?——指导朗读)A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

二、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童(一大一小)(1)看了课题，你有什么发现?生：一大一小师：你的眼睛真厉害。

为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小?生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。

[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：你还知道什么家?师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢?2、生自由读。

3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

(1)带拼音的词语。

(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读(2)去拼音的词语。

自由读——齐读戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来随机点拨：B、做动作理解：拱手翘起来沉思C、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量dòu斗争战斗奋斗(3)指名读生字卡片。

开火车4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。

(1、2—4、5—6)四、再读课文，整体感知。

1、师：刚才的几位同学读得很认真。

谁来说说读了课文你知道了什么?[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个()，当他画完()，围观的人都说()，而一个牧童却说()，戴嵩听了，()。

]2、指名说五、品读2—4段。

过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的?生：你的画真是绝妙之作!你的画画得真好。

你画画可真熟练。

你看大家都夸你的画太妙了……2、随机点拨：(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A、把“一会儿……一会儿”变红B、可见戴嵩画得熟练，很快。

谁来把它读出来?(指名读)C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。

图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描?(指名一生上来指指)(2)围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸?(指名读)B、评评他读得怎么样?C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。

(齐读)师：真是妙不可言，妙哉妙哉!D、教书先生的话谁来读?师：教书先生，什么是画活了?师：你愿意再来夸夸吗?师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。

(生分角色读)F、围观的人只有商人和教书先生吗?如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢?G、想夸的就站起来夸吧!(齐读)师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、购”3、示“价钱”第二课时2、句式训练：1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

________一__________,就____________________________。

2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

三、趣学第5——6段过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——1、[示：“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。

](指名读)师：你为什么喊得这么大声?师：大家也来扮演牧童大声喊喊。

(齐读)师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看学生)大家有呆住吗?师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的?生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画?……2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢?请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩?1)生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”师：你是从哪个词或哪句话里读懂的?A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”B、戴嵩听了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：“多谢你的指教。

”2)师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。

更何况是一位大名鼎鼎的画家呢四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”2、课外积累：[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。

一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也?牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

]六、作业设计教材分析：设计特色：游戏导入，激发兴趣;初读文本，游戏识字;细读文本，注重运用;师生诵读，随文识字;梳理规律，指导写字。

教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。

课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。

课时安排：1课时教学过程：(一)、课前互动你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。

(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事。

做好上课的准备了吗?(二)、直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。

看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。

听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。

(三)、初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。

有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。

2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。

3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。

听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。

(指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。

)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。

(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读?)4、重点识字：购。

小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。

现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

(1)(出示课件)它是谁?师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。

(2)想想你还在哪里见过购字?(出示课件)这是商场里的广告，一起读一读吧!师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。

小结：形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。

来，伸出小手我们一起写一写“购“字。

(四)、再读课文，整体感知生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。

看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。

(五)、细读课文，学习运用1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。

(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。

3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积累的词语真多呀!4、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩?5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

那，戴嵩的画一画好，就……。

谁还能用上一……就……说一句话?(六)、表演朗读，随文识字过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。

大家自由朗读5,6自然段。

注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。

(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。

)2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。

引导学生：想一想加上什么动作会更有趣?3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。

提醒学生加上有趣的动作。

4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。

(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。

来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。

(拱也是形声字，左边表义，右边表声。

)(七)、总结课文从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)(八)、梳理规律，指导写字1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)仔细观察，你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2、除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么?4、伸出小手我们一起写一写挤字。

示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5、书生在田字格书写两个挤字。

(老师提醒坐姿：身正，肩平，足安)6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。

7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。

(依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安)(九)、总结本课的收获学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么?是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢?二，指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。