23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。

品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。

——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。

明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。

当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。

2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。

开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。

这要从这件作品的主题说起。

“大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。

宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。

次年贬为黄州(现在湖北黄冈市)团练副使。

这是一个有名无实的官职。

苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，-~-FT《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇。

赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。

从课文可以看出，雕刻家虽然取材于这件事，却不受这件事自身过程的拘束，他讲求的是既具体生动又高度集中的概括方式；他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。

在他的艺术构思中，精心地设计每一个细节跟突出事物的整体形象是密切结合在一起的。

具体地说，有以下几个要点：①苏轼游赤鼻矶，也曾“摄衣而上，履峻岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”，但据前后两篇《赤壁赋》所记，大部分时间是“泛舟游于赤壁之下”。

而雕刻品的原材料桃核，又具有“修狭”的特点，宜于刻成舟形。

由于这两个原因，雕刻家自然会产生把游览的全过程集中到“舟”上来加以表现的想法，形成“泛舟”的主题。

③苏轼是主角，但也有同游者。

前后两篇《赤壁赋》中都提到有“客”相从，只是没有指名。

雕刻家便由此想到苏轼在黄州生活时期的好友佛印和黄鲁直。

苏轼的“峨冠多髯”，史书上有记载，容易表现出来；佛印是僧人，也不难刻画出他的外形特征。

这就进一步形成了以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右的设想，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作衬托，又将三人置于船头的显著地位，画面的主体部分就突出了。

③游览的地点是在赤鼻矶(苏轼误作赤壁)，这在“核舟”上是无论如何也难以用富有立体感的细节表现出来的。

于是雕刻家巧妙地借助苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的文句“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”，分刻在船舱左右的小窗上。

这是雕刻家的一个大胆的艺术创造，实际上是通过观赏者的文字想象能力来表现生活中的实在图景，是一种“移植”的手法。

④为了给观赏者造成一个江上泛舟的实感，雕刻家精心地设计了一个“舟尾横卧一楫”的细节，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木”而坐，一人烧茶，都是很悠闲的样子，跟苏轼《后赤壁赋》里“放乎中流，听其所止而休焉”的意境暗暗相合，使人觉得静中有动。

⑤除上述的各项设计而外，还有两个细节也很有表现力：一个是佛印“矫首昂视”，一个是楫右边那个舟子“右手攀右趾，若啸呼状”。

前者使人感到佛印在望着天空和两岸的山色，后者使人感到江上确实有徐徐吹来的“清风”，这就把“核舟”以外的广大艺术空间展示出来了。

(3)作者按什么顺序说明“核舟”?说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。

至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。

本文写核舟整体的只有两句话，一句说长度，一句说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。

以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体部分，自应在前；上面是题款，系雕刻品的附属部分，自应在后。

这是合乎常理的，不足为奇。

令人感到奇特的是，写舟的正面却不是按照“船头一中间一船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。

为什么要这样写?大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先写出背景，不仅可以引人人胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。

如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。

至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。

课堂达标一、语言知识1.给下面加点的字注音。

器皿．( ) 罔．不( ) 有奇．( ) 箬．篷( )糁．之( ) 多髯．( ) 壬戌．( ) 篆．章( )2．指出下面句子中的通假字，并解释这个字。

(1)卧右膝，诎右臂支船。

___________________________(2)左手倚一衡木。

____________________________________(3)盖简桃核修狭者为之。

____________________________________(4)虞山王毅叔远甫刻。

__________________________________3．解释下列词语中加点的字。

径．寸之木( ) 因．势象形( ) 泛．赤壁云( )二黍许．( ) 雕栏相望．．( ) 如有所语．( )相比．者( ) 绝类．弥勒( ) 矫．首昂视( )可历历．．( ) 曾不盈．寸( )．．数( ) 钩画了了4．翻译下列句子。

(1)罔不因势象形，各具情态。

___________________________________________________________________(2)嘻，技艺灵怪矣哉!___________________________________________________________________(3)中轩敞者为舱。

___________________________________________________________________(4)又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

___________________________________________________________________二、文学常识5．《核舟记》选白_______(朝代)_______编辑的《_______》。

作者是_________ (朝代)人。

三、重点语句6．作者用“细若蚊足，钩画了了”来说明刻在船背上的题字，这样写的目的是什么?___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7．揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写。

①苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________②佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________课后强化一、积累与运用1．解释下列加点的字，有误的一项是( )A．为(做，这里指雕刻)宫室、器皿、人物。

B．尝贻(赠)余核舟一。

C．盖大苏泛(广泛)赤壁云。

D．而计其长曾不盈(满)寸。

2．与“为人五、为窗八”中“为”字用法相同的一项是( )A．中峨冠而多髯者为东坡。

B．中轩敞者为舱。

C．不足为外人道也。

D．盖简桃核修狭者为之。

3．下列句中虚词的用法判断有误的一项是( )A．能以径寸之木。

(以：介词，用)B．盖大苏泛赤避云。

(大概)C．而计其长曾不盈寸。

(而：表示转折关系，可译为然而)D．技艺灵怪矣哉!(“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用)4．下列句子停顿划分正确的一项是( )A．中／峨冠而多髯者／为东坡B．尝贻余核／舟一C．而计其长曾／不盈寸D．罔不因／势象形5．按课文原句填空。

(1)核舟的主题是________________________________。

(2)描写苏东坡外貌的语句是__________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文章描写一个人在核舟上专注地听茶水烧开了没有的样子。