《需求分析报告》书写范例
1.引言
为使得高中语文《劝学》一课多媒体课件开发有序、有效，帮助开发人员与用户之间的交流与理解特制作此文档。
本文档开发人员与用户各执一份。
2.项目背景描述
2.1 项目的委托单位：XXX
2.2 该软件系统与其他系统的关系，本项目为高中段语文教学用课件，单独使用于本课程的教学。
2.3 项目名称：高中语文《劝学》一课来讲解演示课件。
2.4 名词定义：无
3. 调研情况介绍
《劝学》是高中语文文言文教学中的一篇。
作者：荀子。
通过对课件使用教学能达到以下教学要求：
1、领悟评价作者的思想感情。
2、认识文章艺术特色。
3、了解文言文实词，虚词的用法。
4. 用户特点
4.1 用户业务描述：用户一般为高中语文教师及高中段学生，通过教学学习课文。
4.2 用户情况：教师通过对课件展示课文内容：
1.教师按照：新课引入、全文分析、归纳总结几个方面对课文加以讲解，达到教学要
求。
2.用户最好能直观地展示课文所在求内容；
3.用户一般为高中段语言教师，计算机操作技能一般，因此应尽可能操作直观、方便。
4.3 用户原有系统的情况：原有PPT为顺序执行结构，只能从头放到尾，没有向回返的机制，使用时也只能展示一次。
学生有问题时无法及时转移到相应的位置上。
5.任务概述
5.1目标
5.1.1开发目标
演示型课件一般是为了解决教学的重点难点问题而设计制作的，主要作用是辅助教师课堂演示，不要求知识内容的系统讲解，一定要突出重点、难点。
通过计算机的多媒体性将不容易用其他媒体解决的问题，以简洁明了的方法和形式呈现给学生。
对于语文、历史、地理等需要有大量文字、图形图片、语音等表达知识的重点、难点的课程一般采用演示型课件。
高中语文《劝学》一课来讲解演示课件的规划与开发。
本软件根据此需求进行开发的。
5.1.2应用目标
使用多媒体教学更容易使学生接受教学的重点与难点。
6. 运行环境
6.1硬件环境
6.2软件环境
6.3条件与限制
7. 功能要求
1.1.1 7.
2.1 使用对象：
操作者：高中语文教师；
参与者：高中学生；
1.1.2 7.
2.2 场景
对于一般的文科类教学，场景大体上可分为以下五个阶段：
1、准备授课；
2、复习引入；
3、新授课；
4、归纳总结；
5、布置作业。
本次课课件场景具体要求如下：
场景一：准备授课
场景二：复习引入：
场景三：讲授新课：
场景四：归纳小结：
场景五：布置作业
8. 用户界面
（1）、封面
（2）、扉页
（3）、导航
（4）、内容
学习要求
学习要求 课文小结 问题讨论
课文讲解 艺术特色 参考资料 朗读欣赏
预习抽查
复习或预习抽查
参考资料
作者与相关背景
朗读
课文分析
小结
重点词句解析
通假字
实词积累
虚词积累
常用句式
9. 数据描述
8.1静态数据：无
8.2 动态数据：无
8.3 外部数据：无
8.4 输入/输出数据：输入为鼠标或键盘控制。
10. 运行需求
1.2 硬件接口
描述待开发的软件产品与系统硬件接口的特征，若有多个硬件接口，则必须全都描述。
接口特征的描述内容可能包括：
●支持的硬件类型；
●软、硬件之间交流的数据；
●控制信息的性质；
●使用的通讯协议；
（略）
1.3 软件接口
（略）
1.4 通讯接口
●（略）
11. 不确定的问题
略
12. 其他需求
在这里列举出所有非功能需求，主要包括可靠性、安全性、可维护性、可扩展性、可测试性等。
14. 用户手册
略
15. 编写人员及编写日期
16. 参考资料
1、背景资料
《梦游天姥呤留别》是高中语文古诗教学中的一首。
《梦游天姥吟留别》作者：李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霓明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，绿漾清猿啼，脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，深林兮惊层巅。
云青青兮兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扇，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
【诗文赏析】
本诗形象的描述了诗人奇异的梦境，抒发了诗人对名山，仙境的热情向往。
而在最后则一吐胸中郁闷，表现了诗人对权贵的蔑视及对生活现实的不满。
全诗描写内容丰富，梦中情景曲折多变，惊心动魄，诗人运用了丰富的想像与夸张，尽情抒发自己浪漫主义的情怀，格调高昂，潇洒出尘。
1、教学讲议
2、。