意志坚强的表现的教学案例意志坚强的表现的教学案例
现在的学生多为独生子女，有较优裕的生活、学习
条件。
这种环境易助长学生懒惰、怕苦、意志薄弱等负
面作用，针对这种客观现实，培养学生坚强的意志品质
尤显必要。
我们在初一思想政治《磨砺坚强意志拒绝不良诱惑》的教学中，注意让学生在学习中体验什么样的表现是意志坚强，怎样做一个意志坚强的人，成为生活的
强者，并在实践中自觉培养学生积极的意志品质，引导
学生向着正确的人生目标迈进。
我对“意志坚强的表现”内容的教学设计，是从初
中学生的认知水平和生活实际出发，根据每一个学生在
学习过程中的需要，通过学生自主参与的、丰富多样的
活动，促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
力求通过“营造激励性氛围、共同融入课堂，创设启发
性情境、共同探讨问题，培养创造性思维、共同感受快乐”这三个环节的教学，达到上述教学的目的。
现撷取
教学中的几个片段，与同行共同切磋。
一、营造激励性氛围，共同融入课堂
铃响后，学生走进课堂，首先映入眼帘的是一幅绚
丽而又朝气蓬勃的“旭日初升”图，同时展示的还有这
样一行令人振奋的激励语言：“你有一片灿烂的星空！
你有一颗充满希望的心灵！你一定会成功！”一部分学
生已经开始小声地念了起来，当《真心英雄》这首熟悉的歌曲出现在屏幕上，伴随着乐曲，有很多学生就不由自
主地唱了起来。
师：大家喜欢这首歌吗？
生：喜欢。
师：能讲讲喜欢这首歌的原因吗？
生：好听，歌词写得好，让人感动……(学生七嘴八舌地说)
师：能把让你特别感动的歌词说出来吗？
生：把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦；不经历风雨，怎么见彩虹……
师：和大家一样，我也有同感，谁能说说“风雨”
与“彩虹”所代表的含义呢？
生：(抢着大声地回答)“风雨”是指困难，“彩虹”代表成功。
师：可见，要想成功不是那么容易的，需要克服许
许多多的困难，而困难要用什么去克服呢？
生：要有坚强的意志……
师：那么什么是意志呢？(屏幕上展示意志概念的定义：“意志就是确定目的并选择手段以克服困难，达到
预定目标的心理过程。
”并让学生记下来)
生：(齐声回答)知道了，以后我们每做一件事情都要首先确定目的。
二、创设启发性情境，共同探讨问题
师：说到意志，我想起了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》和它的作者奥斯特洛夫斯基(屏幕展示：书名与作者像)，这部名著被译成多国文字，主人公保尔的事迹激励了许许多多青年人为理想而奋斗！可是，你知道作者是在怎样的条件下完成这部作品的吗？(指导学生看本课的引言部分)
生：(通过阅读、思考)克服了许多常人难以想象的困难，在双目失明、全身瘫痪的情况下创作出来的。
师：(点评)是的，顽强的意志不仅使他创造了有价值的人生，也给后人留下了一笔宝贵的精神财富。
中国也有这样的人，大家能讲得出来吗？
生：张海迪。
师：对。
张海迪是被誉为中国当代保尔的女青年，还有如国家队宁波籍体操运动员桑兰(这时在屏幕上展示两人坐在轮椅上微笑面对生活的画面)。
她俩面对厄运折磨，却仍然笑对人生的精神。
是不是只有像保尔、张海迪、桑兰这样少数身体有残疾的人才需要坚强的意志？
生：(异口同声)不是，是我们每个人都需要有坚强的意志……
师：那么，怎样才是意志坚强呢？(提示学生看书)
生：(在看书的基础上回答)有四点：第一，遇事有
主见；第二，处事能果断；第三，勇于克服困难；第四，善于约束自己。
师：同学们回答得很好。
三、培养创造思维，共同感受快乐
师：一个人要有持久而顽强的意志，不是一朝一夕
能培养出来的，它贯穿于我们生命的全过程。
古今中外
的成功者，几乎无一例外都是具有坚强意志的楷模。
如
李时珍写《本草纲目》用了27年；袁隆平用了几十年的心血才取得杂交水稻的成功，获得“杂交水稻之父”的
誉称。
下面再让我们一起来感受他们的心灵独白吧……(屏幕展示出一些有关意志品质的名言警句) 生：(一起朗读屏幕上展示的名言警句，有些学生在读完之后，马上把自己喜爱的格言抄在了笔记本上) 师：学习了这一框之后，我也写了一条格言，现拿
出来和大家共勉。
(屏幕展示：“没有拼搏的精神，哪有丰硕的成果。
”同学们看到我的格言以后那种跃跃欲试
的神情表露出来，我接着又说)
你们能为自己创造一条有关意志的座右铭吗？
(屏幕的空白处，一个特大而又鲜艳夺目的红五角星似乎在期待与召唤学生，很快就有七八个学生争先恐后
来到黑板前，庄重地写下了一条条虽然稚嫩但却闪着智
慧火花的格言，同时还签上了自己的名字)
例：我要用坚强的意志，开出属于我自己的成功之路——
坚强的意志是载我到达成功彼岸的轻舟——
成功，永远属于拥有坚强意志的人——
奇迹是什么？奇迹就是用意志在荆棘与灌木丛中开
辟出来的小路——
由于我们利用多媒体教学手段，为学生创设一个直观、生动的教学情境，并通过播放学生熟悉喜爱的歌曲
和适时的点评，拉近与学生的心灵距离，让学生有话想说，有感可发，有志可立，但不求面面俱到，而是自始
至终围绕着学生的情感需要而展开，在无形的教育中达
到有形的预期效果。
课后，我也深刻体会到课堂上营造
一个激励、平等、民主的教学氛围是非常重要的，也更
加坚定了我按照新课程的理念去融入课堂的信心，特别
是政治课教师把自己的情感都融入到课堂教学当中时，
是能够真正激发出来自学生心灵深处的感情的。
参加听课的老师一致认为：本课以多媒体作为载体，把思想政治课教学与艺术教学结合起来，激发了学生求
知的欲望，激发了学生的情感，让学生在愉悦的体验中
迸发出创造的火花，强化了他们的意志，升华了他们的
人格境界。
如此教法可以借鉴。