分米、毫米的认识
鼓楼办中心校
锁云
分米、毫米的认识
一、教学内容：本内容是北师大版二年级数学下册第42页一一43页《测量 -- 分米、毫米的认识》
二、教材分析：
《测量一一分米、毫米的认识》是北师大版二年级数学下册第五单元
中的教学内容。

本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力，以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作。

三、教学目标
1、引导学生，通过各种实践活动，对分米和毫米建立初步的认知，
知道分米和毫米的用途以及1分米和1毫米分别有多长，并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。

能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

2、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

3、通过观察、实践活动，激发学生对于生活的喜爱，培养学生良好的学习习惯。

四、教学过程：
（一）创设情境，问题导入：
问：老师手里有一把尺，你们知道它是用来干什么的吗？
生答后继续提问：测量物体就要有测量单位，测量物体的长度用什么作单位呀？
我们都学过那些长度单位？
关于米和厘米你们都了解那些知识呢？
（以上问题可以指名回答，并且是针对同一问题指定多名同学来回答。

）
激趣导入：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗？
（学生随意回答不要打击学生的积极性，并引入今天我们就来学习这
些新的长度单位。

）
（二）探究新知
1.分米的认识：
（1）初步感受1分米的长度：
师：刚才我发给大家每人一张相同长度的纸条，请大家估计一下这张纸条有多长。

（教师拿出提前准备好的长度为1分米的纸条。

）
指名说说各自的估计并做好记录。

（2）体验分米和厘米之间的进率：
师：通过我们刚才的活动，你们发现了什么？
师：我们测量的是同样长的纸条，它既可以表示为10厘米，也可以表
示为1分米，那么就请大家想一想：10厘米和1分米有什么关系呢？
师：（板书：分米。

）
（3）体验分米在生活中的作用：
1）老师这有一把米尺，你能从尺上指出从哪到哪是一分米吗？
2）你能不能从不同的地方找到1dm？
3）大家以不同的方法指出了1分米的长度，那么这些方法有什么共同点呢？为什么这样指？
（引导总结：不论怎样指，两个刻度间的刻度差都是10厘米。

）
4）请大家对照自己的尺子用手比一比1dm有多长。

师：有的同学手大，伸开的手就弯一点；有的同学手小，伸开的手就直一点。

5）我们已经感受到了1dm的长度，现在请大家想一想我们生活中有
哪些物体的长度大约是1dm
6）还有哪些物体适合于用分米进行测量呢？
7）现在我们就一起合作动手测量一下这些物体看看他们到底有多长。

（4）总结分米的学习方法：
师：经过大家的总结才知道，我们可以使用这么的方法对长度单位进行研究。

有的物体是整分米或整厘米的，可是有的物体的长度不够1cm怎么办呢？现在我们就利用自己刚才学到的学习方式，以小组为单位，大家合作一起来研究关于毫米的知识好不好。

2.毫米的认识：
学生合作并较独立的研究毫米的知识：
（1）体验毫米的作用：
（三）总结整理：
师：到目前为止，我们都学过那些长度单位了呢？。

师：请大家以小组为单位，观察并讨论，看一看这些长度单位之间的
相同点是什么？不同点是什么？它们之间还有哪些关系？
学生讨论并汇报归纳。

（四）练习巩固
（五）总结
通过一节课的学习，我们班每一位同学都了很大的进步，请大家在课下充分利用这节课我们所学的知识，在生活中再找一找哪些事物与长度单位有关，并尽自己的能力进行解决。

这节课学习了什么？你有哪些收获？。