教学观点：
教师在课堂教学中要学会倾听
阳邑镇南西井学校胡东元王焱
新课堂对教师的素质提出了更高的要求，如何才能更好地适应新课堂，适应学习上更有主动性的学生，是每个老师面临的新挑战。

我认为，教师在新课堂教学中首先要学会倾听。

《庄子》中有一个故事，大意就是说倏忽两帝为了报答混沌厚待之德，认为人都有眼、耳、口、鼻、等七窍，用以视听、吃饭和呼吸，非常好，唯有浑沌没有，就试着为他凿开七窍，他们一天给浑沌凿一个孔，结果到第七天，浑沌就死了。

这个故事很发人深思，不善于倾听别人的心意，把自己的特性强加给别人，结果只能适得其反。

生活中如此，课堂教学中更是如此。

《新课标》规定，学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。

由此可以看出，教师与学生在教学活动中的地位与以往相比，已经发生了质的变化。

以往是教师讲学生听，教师是主角。

而现在是教师“听”学生说，在听的过程中从学生的“说”中发现问题，及时作出处理，引导学生探求新知，学生是主角。

这样的课堂模式，必然会对教师的倾听能力提出更高的要求。

笔者曾听过一位老师讲《口算除法》，教给学生除法算式的两种读法，帮助学生区分“除”和“除以”，是本节课的难点。

该教师在讲课时也注意了这一点，讲得比较细致。

但是在组织学生练习读时，部分学生受前面所学的“加、减、乘”读法的影响，定势思维尤其严
重，把“除以”都读成了“除”，这个时候如果教师注意倾听，及时发现学生的错误并加以纠正，相信一定会给这些学生留下深刻的印象，及时改正错误；而这位教师却没有仔细听清学生的回答，没有听出学生回答中的错误，只是采取“一条龙认读”形式完成了教学流程。

这样的倾听能力会给学生造成什么样的后果呢？这样的课堂学习效
果是怎样的呢？答案不言而喻。

教师的倾听，直接影响着学生的思维，影响着课堂学习的效果。

学会倾听如此重要，如何提高自身的倾听能力呢？首先，教师要转变角色，找准自身定位。

教师只有在课堂中找准角色定位，才能积极有效地倾听，从而更加有效地教学。

其次，要培养倾听的意识。

教师要更新观念，自己尽量少说，放手让学生去说。

在学生说的过程中，教师要耐心听学生说完，切不可随意打断学生的发言。

最后，教师要掌握一定的倾听技巧。

要善于做忠实的听众，积极回应学生发言。

在倾听时，要把自己的情绪用面部表情表现出来，加强和学生的无声沟通。

要学会放下架子，虚心向学生学习，把学生看成有助于完善自身素养的源头活水。

这样久而久之，教师的倾听能力一定会有提高。