4、古诗两首
教学目标：
1、了解诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3、理解诗句，了解内容。

背诵《闻官军收河南河北》。

4、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文并默写诗。

5、读短信，用诗填空。

教学重难点：
体会诗中表达的强烈爱国情感。

课时安排：
2课时
第一课时《闻官军收河南河北》
教学目标：
1.能借助词典、字典正确理解字、词及诗句的意思，初步认识词语古今意义的变化，深刻领悟杜甫内心的变化，体会其一腔爱国之情。

2.诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。

3、培养学生对古诗的亲近与热爱。

教学重点：
理解诗意，体会诗情
教学难点：
品词析句，提高对古诗的欣赏水平
教学过程：
一、导入
1.今天我们要学习一首古诗。

它的作者是杜甫。

（出示杜甫像）
2.你对他有哪些了解？
出示：杜甫，字子美，唐代著名诗人，与李白齐名，人称“李杜”。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，共留有诗作1400多首，被后人称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。

4.今天我们要学习杜甫的一首新诗。

请一位同学来读读诗题。

题目的意思看懂了吗？有没有不理解的地方？谁来帮帮他？
闻：听到。

官军：朝廷的军队。

收：收复。

河：黄河
整个题目的意思是——听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息
其实，杜甫的想法跟你是一样的。

（配图）介绍：指着地图这样说：安史之乱时，叛军占领了这里：河南、河北。

而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。

当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（出示：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳）
读一读这两句，想一想，哪个字能体现作者这种迫不及待地心情？（指名读）
从巴峡到巫峡，走的是水路，需要乘船从两山之间经过，所以用“穿”。

从襄阳到洛阳，走的是陆地，就用“向”。

从四川剑外到河南洛阳，至少2000里。

在作者眼中，似乎一下子就能回到老家。

这是因为？
5.把书捧起来，让我们通过朗读，来分享杜甫的“喜若狂”。

五、补充材料，读出诗境：
1.作者“喜欲狂”的原因是什么呢？蓟北被收复，诗人就那么高兴吗？让我们走进安史之乱的杜甫。

安史之乱安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。

安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。

这次战乱，使无数的百姓无家可归，冻死饿死病死的更是数不胜数。

2.这里的几句诗，就写于“安史之乱”时期，真实的反映了这一时期的社会现实。

生：入门闻号啕，幼子饿已卒(zú)。

所愧为人父，无食致夭(yāo)折。

”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）
师：刚刚进门就听到家人在号啕大哭，原来小儿子已经活活饿死。

作为父亲，我是多么惭愧。

生：春望：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

师：国破家亡，山河依旧，花开会留下惆怅的泪水，鸟鸣也被吓得心惊肉跳。

生：《茅屋为秋风所破歌》：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”
（秋风卷走了杜甫茅屋顶上的几层茅草，以至于茅屋整夜漏雨，这时作者想到的却是怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，能叫天下所有的穷人都有容身之所。

）
3.读了这几句诗，你有什么感受？
4.再读读这首诗，你有什么新的收获？（被后人评为杜甫“生平第一快诗”。

）
因为安史之乱，人们颠沛流离、居无定所、食不果腹，如今，官军收复了河南河北，唐朝百姓终于有希望过上安定的生活了，诗人怎能不欣喜若狂！齐读。

7.练习背诵
六、回顾全诗，整体把握
课文学到这里，你对杜甫有什么新的认识？
杜甫一生坎坷，终不得志，却丝毫没有影响他那颗诚挚的爱国之心。

因其杰出的品质以及在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”。

“圣”在何处？最主要的就是“热爱祖国，矢志不渝；关注国事，洞察事实”——北京师范大学文学院康震教授对他的评价。

七、作业：
1.背诵古诗
2.搜集杜甫其他诗歌，朗读。

板书设计：
闻官军收河南河北
杜甫
喜极而泣
欣喜若狂忘乎所以归心似箭。