生答：会。
师：是的，我们每一个中国人都在为祖国繁荣昌盛而努力。瞧，大屏幕。放视频课件。
学生说主题图：同学们，在2004年雅典奥运会中，我国运动健儿取得了非常好的成绩。这是在女子10米跳台双人跳水决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军，这是比赛时的精彩镜头以及颁奖图。（出示比赛图、颁奖图）
【设计意图：使学生体会一种自豪、一种激励，激发学生爱国主义感情】
10、教师又提出疑问：上面表格中数据并没有去掉0，这是为什么呢？【设计意图：再次引发学生思考】
上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
11、生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（商品价格标签）
【设计意图：让学生从数学课堂回到生活中去】
12、讨论：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？小组讨论并交流汇报。课件展示结果。
学生思考老师提出的问题
学生讨论
汇报
其他学生独立做题
学生探究
学生验算。
学生思考发言表达看法
学生思考，自由发言
学生举例
学生讨论
教师强调：小数点对齐，就是数位对齐。
【设计意图：四年级的学生已经有了比较深厚的整数计算的功底，因此学习小数加减计算不要求学生记忆，只要理解就行，让学生去发现该注意的问题，使学生们理解的更深刻，记忆的更牢固，减少出错率，而且学生会认为自己很厉害，增加学生的自信心】
5、小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比赛：按当时实际情况分几个小组。（看课件）教师出一些题让学生比赛做，看哪个小组胜利。
二、复习旧知
老师出几道题目，让学生板演写竖式。
老师问：整数的加减法在竖式计算时要注意什么？（假装忘记了）
学生：（1）列竖式时相同位数要对齐，从个位算起。
（2）两数之和，满十的要向前一位进1。
（3）做减法时，借掉的一要去掉。
新知传授
一、情景导入
1、创设情景：
师：同学们，如果给你一次为国争光的机会你会竭尽全力吗？
课后反思：
学生自由问。通过问题了解上课教师。
会很高兴。没有了恐惧感。
学生做题
学生思考后回答
学生会在心里有一种想为国争光的激动。
通过观察照片，随着老师的解说，学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自豪、一种激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光。
学生自由提出问题
学生举手汇报列式
多媒体
板书设计
小数加减法
小数点要对齐，得数的末尾有0，一般要把0去掉
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整
课前准备：
一、师生互动
（闲聊2分钟）学生可以随便问我一些问题，我都回答。
【设计意图：老师与学生初次见面，互相不了解对方的情况，难免配合不默契，三小的学生对我这个二小的老师一无所知，他们可能会想：这个老师凶不凶？回答问题错了会挨打吗？发言时万一答案不正确老师会笑话我吗？会批评我吗？……为了避免学生与老师的生疏而造成的尴尬问题的出现，我设计一个课前闲聊的环节，拉近师生之间的关系，让他们可以把心里所想的问题说出来，大胆发言。】
学生说，教师板书算式。（老师做醒悟状）
又问：这是一个整数加减法算式吗？
学生答：不是，是小数加减法算式
4、那今天我们就一起来学习小数的加、减法。板书课题：小数的加、减法。
【设计意图：让学生提问题，就是问了引出课题，学生提出的问题很多，由于本课题有关的，也有无关的，肯定有学生提问的是小数加减法的问题，教师要取舍得当，抓住与课题相关的问题及时揭示课题】
2、劳丽诗和李婷在这次运动会上为祖国争得了荣誉，你想知道她们这次跳水决赛的成绩吗？（课件展示第一轮得分）【设计意图：把学生从生活中引进到数的课堂中】
3、通过这幅图，你得到了什么信息？可以提出什么数学问题？学生提问
师：同学们提出的问题真好，那我们现在就来解决这位同学提出的这个问题，怎样列算式呢？（老师装疑惑）
（接下来教师挑选几组代表汇报）
3、小组交流说说是怎样计算的（按照整数加减法的计算法则进行计算）。（这里教师要给予肯定的鼓励）
教师强调：与整数加减法的计算法则类同
【设计意图：让学生上台板书解说可以锻炼学生的综合素质，如：心理素质、语言表达能力、逻辑思维能力等，还可以起到模范作用】
4、可以请学生上黑板列竖式计算，解释算法。
通过自主探究理解小数加减法并在此基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。培养学生细心检查的好习惯。
情感态度
价值观
使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重点
小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解小数点对齐。
教学方法
情景演示和小组合作
课前准备
课件，教案
教 具
6、要求学生验算。老师可以这样引导：同学们要想知道我们计算的对不对用什么方法？
学生：验算。
师：对极了，老师告诉你们
小数的验算方法和整数的验算方法一样，现在开始验算吧。
7、接着让学生判断对错，出示课件。
8、学生汇报注意事项。
9、小结算法。课件展示：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。（师板书：小数点要对齐，得数的末尾有0，一般要把0去掉。）
二、探究体验
1、（按照上一个环节同学们提出的问题来进行探究）
同学们，我想知道该怎样列竖式计算这个算式的得数？计算时应注意什么？【设计意图：教师假装不知道，让学生来教老师怎么计算，学生会感觉到自己很荣幸，会主动去承担“教”的任务，因此他们会很认真的去探索，去交流，去表达】
2、让学生们小组合作自己讨论出算法，并写到练习本上
三、运用新知
智慧岛
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
学生说，如：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
五、课后作业：
书本做一做第1题、第2题
板书设计：
小数的加减法
小数点要对齐，得数的末尾有0，一般要把0去掉。
察布查尔县第二小学电子备课教案
（2012—2013—2）
科 目数学
班 级一年级二班
教 师蒋秋云
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
第（1）课时
备课
时间
2
上课
时间
审批时间
审批人
课题
小数加减法
课型
新授课
教
学
目
标
知识
与能力
让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算。
过程
与方法