五年级经典名著群文阅读
学科: 语文年级: 五年级单元: 第五单元课题: 《新语文主题阅读》《伯乐和骏马》《张良的故事》《桃园三结义》《刘姥姥醉卧怡红院》课型: 群文课时: 一课时主备: 刘文娇单元知识、方法主线:
学法: 把握内容结合内容感悟形象积累语言
教学目标:
1( 继续落实学生画记重点词语，简洁概括故事内容，体验阅读名著的乐趣。
2. 结合课文内容感受人物形象。
3.对比朗读，感受原著语言的魅力，激发学生阅读原著的兴趣。
制定依据:
教材分析
《伯乐和骏马》讲述了苏代给淳于髡讲伯乐的故事，请淳于髡当伯乐向齐王推荐自己。
伯乐:春秋时秦国人，善于相马，后来比喻善于发现和选用人才的人。
伯乐相马，“伯乐引见”这个故事体现了苏代办事讲究策略，机智聪慧。
《张良的故事》张良见到一个老人故意把鞋子抛到桥下让他去捡，他忍气去捡，最终得到一本兵书，使他辅佐刘邦夺取了天下。
检鞋穿鞋，见面赠书这个故事体现了张良忍让敬人，耐心刻苦。
《桃园三结义》: 黄巾起义后，刘备准备大干一番事业，结识了张飞、关羽，结拜为兄弟。
文中运用修辞手法刻画人物的外貌，体现三人胸怀大志，志同道合，。
《刘姥姥醉卧怡红院》贾母设宴招待刘姥姥，席间凤姐故意戏弄刘姥姥，引得众人大笑。
刘姥姥喝醉后误进怡红院。
插花、摔跤、吃饭、换杯，磕头等场景和个性化的语言刻画一个察言观色，哗众取宠的刘姥姥。
这四篇文章，故事情节通俗易懂，因此只落实熟读课文，结合课文感受人物形象，体验读名著的乐趣，激发阅读兴趣。
学情分析:
通过前面一组课文的学习，学生已经体验依据课文重点语句，抓住细节品读人物形象，难点是学生结合内容品出人物的个性。
前置性作业:
1默读相关文章，了解故事大意。
2用心品味描写人物言行的语句，感受故事中的人物形象。
教师活动教学环节学生活动设计意图教师:中国古典名著是中华五千年灿烂文化的结晶。
1认真倾听。
激发兴趣阅读名著，就是在与古代先贤对话，就是与历史握手。
明确学
这节课，让我们走进《新主题阅读》中的《咀嚼经典》2齐读《咀嚼经典》的导积累语言习内容
专题。
语。
2.齐读《咀嚼经典》的导语。
自读自悟1、出示独学要求。
默读四篇课文，进一步熟悉内容，快速默读，选择其中一篇自主阅是小组交选一篇课文，修改或补充批注。
修改预习批注，为交流做读，批注流的有效 2、巡视，指导后进生的学习准备。
1小组学习。
出示小组合作学习单: 1.学生在小组长组织下交整体感悟，学习方法:(1)交流故事大意。
流，选择其中一篇，分配分享收获。
整体感 (2)结合内容品读主人公。
交流内容，交流完毕，其知 2组织全班汇报。
(如有些文章没有小组选择，可以略他成员补充。
去) 2.小组展示。
预设:A《伯乐和骏马》
预设大意:苏代给淳于髡讲伯乐的故事，请淳于髡当
伯乐向齐王推荐自己。
(伯乐相马)
苏代: 讲究策略，机智聪明。
B《张良的故事》
预设大意:张良见到一个老人故意把鞋子抛到桥下让
他去捡，他忍气去捡，最终得到一本兵书，使他辅佐
刘邦夺取了天下。
张良:忍让敬人，信守诺言，耐心刻苦
C《桃园三结义》
预设大意:黄巾起义后，刘备准备大干一番事业，结
识了张飞、关羽，结拜为兄弟。
刘备:胸怀大志张飞:率直豪爽关羽:正直勇敢
D《刘姥姥醉卧怡红院》
预设大意:贾母设宴招待刘姥姥，席间凤姐故意戏弄
刘姥姥，引得众人大笑。
刘姥姥喝醉后误进怡红院。
刘姥姥:察言观色，幽默风趣
王熙凤:哗众取宠
教师:补充资料或出示重点语句，引读文中的重点语学生朗读文中对应的对比朗激发学生句段落，谈谈体会。
读读原著的
兴趣及描预设(1):人有卖骏马者，比三日立市，人莫之
写人物的知。
往见伯乐，曰:“臣有骏马欲卖之，比三
方法。
日立于市，人莫于言。
愿子还而视之，去而顾
之，臣请献一朝之贾。
”伯乐乃还而视之，去
而顾之。
一旦而马价十倍。
预设(2):生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，
目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。
随后一人厉声言曰:“大丈夫不与国家出力，何故
长叹,”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔
虎须，声若巨雷，势如奔马。
玄德看其人:身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇
若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
1(教师指导学生分类积累。
学生积累: 丰富学生
的语文积1. 伯乐相马世有伯
2. 同学们，通过今天的咀嚼经典，我们读到了一个积累语言累。
乐，然后有千里马。
个精彩片段。
一个个个性鲜明的人物从文字中向我们千里马常有，而伯走来，让我们阅读经典，感受中华文化的博大精深。
乐不常有。
推荐阅读:《吴姐姐讲历史》《红楼梦》 2. 描写刘备、关羽、
张飞外貌的语句。
板书设计:
主板书: 副板书:
苏代张良刘张关刘姥姥结合内容感悟形象积累语言
巧忍义逗
课后反思:。