1.例文中的第一个“小红点”实际指什么？ 第二个“小红点”又是指什么？ 2.本文开头描写了什么环境，对突出文章 中心起到什么作用？ 3.老人是怎样拉“我”过马路的？试着找 出相关语句读一读，分析一下。
《爱，就在身边》
在我们的人生旅途 中，许多人曾给予我们 关爱，有父母、老师、 同学，甚至是一个陌生 的路人。拿起手中的笔， 把这份爱记录下来。要 求叙事完整，写出真情 实感，适当使用环境描 写。400字左右。
第 四 讲
环境描写
游戏大本营——
灵犀一指
灵犀一指
规则：
游戏者用食指指着自己的鼻尖。 游戏开始，老师给游戏者下达口令， 如“头发-眉毛-眼睛-耳朵-鼻子-嘴巴” 等，在下达每个口令的同时，食指必须 指向错误的部位。你的动作只要有和口 令言行一致，那么你就输了！ 输的同学学一种动物的叫声，不许重复。



哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看 清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮 肤„„ 月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的 脸更加清晰„„（《想起了父亲苍老的脸》）
5. 烘托作者情感


那是二十多年前的事情了。二年级期末， 我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、 图画、体操和操行是乙以外，剩下的都是丙。 班主任把爸爸叫去，逼着要我留级，经过爸爸 的苦苦哀求，才让我上三年级。 开学那天，黄雀在空中叫，田野里的桃花 含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。开学典 礼上，校长向我们介绍了新来的老师。大仓老 师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳 上领操台，开始讲话。 《大仓老师》
1、交代故事背景
雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶 帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。 “好大的雨呀！”我想，“我可不能生病，快 跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一 擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸，“不好！” 我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。 “我又不是小娃娃，哼！干嘛躲在大瓶的奶粉 下面。”我毫不犹豫地，立刻跑到另一块“金 利来”的广告牌下。 “我己经是大人了。”我自豪地想。
分析：第一段中的景物描写，表现了傍晚时 分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。 这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人 的感觉是一样的。
4、推动故事情节的发展
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深 沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲， 回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘 向那圣洁的天空„„ 小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲 很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放 学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小 将军。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的 爱。 然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐 渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起 源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一 栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师等等时，我只能怯 怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手 中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是 厂长、经理、工程师„„
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想 唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分 享我的喜悦。 。 几个同学走过来，我正准备一起分享我的喜 悦。哪知却捕捉到一串嘲讽 ——“ 瞧那得意劲， 麻雀变凤凰了！”“哼，一定有猫腻！”“说不 定……”轰！我头脑一炸，我想哭。 。 不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们 证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 。
《牵 手》 我喜欢爷爷用布满老茧的手抚摸我的头，也喜欢爸爸用有力的大手 把我抱起，高高举过头顶，但更喜欢妈妈用软软的手紧紧牵住我的手。 小时候，妈妈总喜欢牵住我的手。过马路牵手，买东西牵手，甚至 睡觉前也要牵一牵。那时候我太小，根本不懂得妈妈这么做的意思，只 是觉得习惯了。长大了，妈妈牵手的习惯依旧，我不支持也不反对，直 到今天下午，我和妈妈去逛超市。 妈妈还是如往常一样牵我的手。大街上人头攒动，热闹非凡，我兴 奋地左顾右盼。在超市里我看见两个同学，便和他们打招呼。他们转身 来向我问好时，看看我，看看我妈妈，又看看我俩牵在一块儿的手，忍 不住笑了。这时候，街上的车流声、喧闹声、音乐声仿佛统统不见了， 在我耳边只有同学们的讥讽“哈哈，这么大了上街还要家长领着，不害 羞„„”我突然感到害羞起来，便飞奔回家，把自己关在房间里。整个 下午，没走出房门，更没和妈妈说过一句话。 晚上，我终于打开门和妈妈一起吃饭。吃完饭，我问妈妈为何老是 牵我的手。她说：“小时候，外婆也总是牵我的手，不管走到哪儿。渐 渐长大了，我有点儿讨厌，但后来外婆去世了。妈妈我想牵她的手也牵 不着了。”听了妈妈的话，我很后悔，对她说了声“对不起”。 后来，不管走到哪儿，不是妈妈来牵我的手，而是我主动去牵起妈 妈的手，牵得紧紧的。



天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件 衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地 抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了 我的视眼。我的心微微地颤动了„„ 夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样 圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能 忘却„„ 只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨 丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。 外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风 中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松， 如翠柏„„他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起 他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑， 又像小时候一样来接我了„„
总结：环境描写的作用



1、交代故事背景，为下文作铺垫 2、营造氛围 3、衬托人物形象（性格、心理） 4、烘托作者情感 5、推动故事情节的发展
造句：运用下列一两种景物表现自己的心 情。
心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、
温暖、感动、快乐、欢喜 …… 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月 色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、 蜜蜂、虫子、猫、乌鸦…… 例：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知， 我的心冷到了极点。
2、烘托人物性格、心理
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从 他的胯下逃走了。
3、为事件的发生渲染气氛
在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安 好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟 漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优 美。 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩 了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。 终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的 鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。 （《鲈鱼奇缘》 ）
父母是树，为你遮挡炎炎夏日里烈日；父母是灯，在黑暗中为你照亮前 进路途；父母是太阳，在寒风刺骨的冬日温暖你的心房。 早晨，她和父母吵架了，原因是她想和父母一起去买冬天用的电暖气。 父母却怎么也不答应带她一起去，自己骑车去了。 她很生气，心想：哼！不去就不去，以后你们让我去我也不去，真是小 气，她越想越生气，便摔门而出，气冲冲地出去了。 她在院子散着步子，心情降到了极点。忽然，她听到了一声猫叫，便寻 着声源去找。在一个角落里她看见了，那个角落十分干净，这是很难得的。 在角落里，有一只可爱的小猫甜甜地做着美梦，身上盖着一些干净的落 叶。她很同情小猫，想：小猫真可怜，这么小就被猫妈妈抛弃了。 突然，只 听见“喵”的一声，一只老花猫不知从什么地方蹿了出来，叨起小猫就跑了。 她站在原地，静静地深思着，一阵一阵寒风从她身旁刮过，不知是寒风 让她冷静了，还是她从寒风中明白了什么。她眼前一亮，那原本生气的脸， 多了几丝快乐，蹦跳着跑回了家。 她破天荒地烧了一壶开水，接着就听见父母寻熟悉的声音。 “孩子，对 不起，早上没和你说清楚。我们不是有意不带你出去的，外面太冷了，我们 怕你感冒了，你不怪我们吧„„” 没等父母说完，她端来两杯热气腾腾的茶， 递到父母手中，只说了一句：“天这么冷了，暖暖手吧！”还没等父母反应 过来，她早已冲进自己的卧室，扑到床上痛哭起来了。 这时，眼泪说明了一切，行前所有的不愉快烟消云散，剩下的只有对自 己的所作所为的后悔、愧疚，她明白了，拥 有父你的眼、耳、心
看到了什么？ 听到了什么？ 想到了什么？
游戏开始

！
看你们的！
记叙文中环境描写的作用



环境描写包括社会环境描写和自然环境 描写。 社会环境：一般指人物活动的场所、社 会背景、历史背景、风土人情等，对表 现人物形象和中心思想具有特定意义； 自然环境：包括自然山水、四时季节、 阴晴气象等，也能表现人物形象和中心 思想服务。
一道风景线
翻开记忆的相册，品味那一道道美丽而深邃的风景—— 妈妈· 围巾 窗外，风儿呼呼地吹着，好像不知疲倦似的。妈妈轻轻地 走到我身后，变戏法似的从身后拿出一条围巾。哇！好漂亮的 七彩围巾，看上去就像一道美丽的彩虹。就在接过围巾的刹那 间，我看见了妈妈的那双手：通红的手上布满了冻疮，好像刚 刚涂过药，手指也肿得很厉害。我的眼睛模糊了，眼前仿佛又 出现妈妈在柔和的灯光下为我一针一线赶织围巾的情景。 哦，一条七彩围巾在我心里飘扬起一道美丽的彩虹。 …… 一条七彩围巾， ， ，是爱把它们串联 成一道美丽而永恒的风景线！
《大雾中的小红点》 前几天，雾非常大，那天早上，我推开窗户，好大的雾，眼前的一切都消 失了。高耸的楼房，整齐的树木，几乎所有的东西都别大雾吞没了。 我走在上学的路上，耳边响着汽车，自行车的喇叭声和叮铃铃的车铃声， 看到的却是他们淡淡的背影，我不由的皱起了眉头。我摸索着向前走，每一步 都很小心，尽管如此，我还是差点被迎面驶来的自行车撞倒。好不容易，我来 到十字路旁，要过马路了，我的脚刚迈进人行横道，这时，前面一个和我年龄 差不多的同学被汽车喇叭一吓，不禁叫了一声，退回了人行道。我的脚也不由 自主的退了回来，全身起了鸡皮疙瘩，我徘徊在路旁，心想：怎么办？忽然一 声亲切的问候在我耳边响起：“小朋友我送你过马路。”我回头一看，茫茫的 白雾中,有一位老人站在我身后，大约六七十岁，手里拿着手电筒。我还来不及 回答，但那有力的手便牵着我走，走下了人行横道。我心里有了一种安全感， 放开大步，向前迈去。我平安的过了马路，一踏上马路的那边，刚才拉紧我的 那只手放开了。我回头一看，那位不知名的老人消失在浓雾中。再找，就只见 一粒小红点，在动。我继续向学校走去，这时我才发现有好多同样的红点在移 动。十字路口，容易出事故的地方都有。我恍然大悟，那么多农民爷爷放弃自 己的休息时间，给人们指引方向，这是一种多么高尚的精神啊！我看着那一个 个红点，仿佛觉得他是大海里的指南针。每当茫茫无际的大海别漆黑的夜晚笼 罩时，指南针便大显身手，为人们指引方向，真了不起啊。 到了学校，我又回头看了看那正在移动的红点，心想：“那虽然是一位不 知名的老人，但在今后的人生道路上，那位老人就是我的带路人。