2014高一年级期末工作总结
2013—2014学年第一学高一年级
期末成绩分析
2014年1月7日至9日高一年级在教务处的安排下，顺利完成了期末考试。

整个考试过程纪律严明，组织严密，考试结果较为真实，达到了预期的效果，较好的反应反映了高一年级学生的真实水平和现状，基本实现了考试的诊断功能。

一、期末考试情况分析：
1、试题方面：本次试题由高一年级全体任课教师命题，由备课组长整合试卷，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力。

组合试卷也出现了一些问题:相同的知识点反复出现在一张试卷中，有些试卷出现知识性的错误，漏题，缺少有效答题信息。

如地理试卷中看漫画答题，但题目中缺少漫画，不利于学生有效答题。

2、考试安排及监考阅卷方面：
考务安排由教导处统一筹划，单人单座，一人监考，全程录相监控。

并实行集体阅卷。

这次考试较好的反映了高一年级组教师教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义，但学生抄袭现象时有发生，阅卷方面错改、错统现象仍然比较严重。

考试、阅卷、登分细节工作还得进一步规范。

3、考试成绩情况分析：（见高一年级期末成绩汇总表）
各班学科排名表
从统计表中可以看出，成绩较好的班级有高一（8）班、高一（7）班、高一（6）班。

高一（5）班、高一（3）班成绩有待提高。

二、前段年级工作回顾：
1、重一日常规，规范年级组管理
①各位每天很早到，科任老师提早到岗，做事细心，踏实。

②每周由中心备课组牵头，学科组长负责，坚持集体备课。

每周每科一次教学研讨课，每月一次由备课组长上交教学常规检查结果。

2、抓养成教育，促良好班风学风
①年级组充分利用各次集会时间，对学生安全、纪律、学习提要求；
②班主任充分利用班会、课间时间，与学生交心谈心，唤醒问题学生，激发学生求知欲；
③科任老师适时对学生进行学法指导、心理疏导，提升学生学习兴趣。

3、推行生本教育理念，建立合作学习小组，提高学习效果。

三、期末考试暴露的问题
1、学生层面
①在阅卷中，学生暴露出以下问题：不会审题，不能辩明问题设置的核心词，指向在哪里。

问题设置分为哪些层面，所以答题时出现答非所问。

答题不规范，表现在：口语化现象严重。

答题思路混乱。

就整体来说，我们的尖子生极少，期末考试中，85分以上的人数很少，语文：38人，数学8人，英语0人，历史24人，政治0人，地理15人，物理6人，化学7人。

与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高。

后进生队伍壮大，40分以下语文4人，数学266人，英语369人，历史106人，政治150人，地理70人，物理280人，化学165人，后进生数量极大。

②需要进一步提高中等生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

中等生如果没有放松则会掉进后进生的队伍当中，给教学带来很大困难。

③学科中的偏科问题相当突出。

以此次考试为例，不少同学都存在着或多或少的差科，偏科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

英语、数学成绩平均分很低，英语及格率低，无优秀率。

2、教师层面
①课堂讲课时教师学法指导少，小组讨论教学活动不得法，学生自主性不强，老师有抵触情绪。

②个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少。

3、班级管理方面
(1)学生自我管理比较差，个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一
些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好。

(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差。

如果哪天没有晚自习，学生的作业就很难完成。

作业质量也较差，抄袭现象非常严重，一个班经常会出现两三个相同版本的作业
(3)班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾，小组教学难以开展。

学习成绩好的很难在课堂上提升。

四、高效课堂建设的打算与措施
1、加强研究、明确方向、提高教学水平。

切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本(课标课本)结合工作。

2、注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。

但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。

因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷，避免“学而不会，会而不对”的现象。

3、强化训练，查缺补漏，提高能力。

我们在教学中应非常注重训练与检测，学校要求进行定期检测，单元检测，这些措施在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用，避免“对而不全，全而不快”的现象。

4、分类指导，分层辅导，个别开小灶。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优秀生、中等生、学困生)，如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别辅导。

中等生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。

要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。

学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。

总结过去，是为了明天更好的进步，高一年级组全体教师会继续努力。

高一年级组。