介绍我自己教学目标：1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
设计意图：培养学生作文的兴趣和住自己的特点向别人做介绍。
教学过程：一、激趣导入：猜猜我是谁？师：同学们，今天，我们的课堂上即将迎来几位神秘小嘉宾，他们会陆续亮相登场，所以同学们一定要集中注意力迎接他们哦！首先，第一位神秘嘉宾将要隆重登场，他要和同学们玩一个小游戏，猜猜我是谁？出示课件：嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！我们掌声欢迎灰太狼先生来到我们的课堂！（课件点击：出示灰太狼的图片）生：鼓掌。
师：谁能说说，你是怎么猜出来的？（根据学生回答提示是从长相，穿着，工具等外貌看出来的。
）师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对同学们来说，简直易如反掌。
那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！（点击多媒体）板书课题：习作《介绍我自己》。
二、明确习作要求，做到心中有数。
1．师：请大家翻开课本47页，自读《说说我自己》，读读本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）。
2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。
生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
师：老师把同学们说的总结了一下：课件出示：说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。
（板书：听、说、评。
）三、效仿悟空学介绍。
师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT，孙悟空图片）今天老师把他请到了我们的课堂上。
看，机灵的悟空来了！他已经迫不及待地要跟大家打招呼啦！让我们用掌声欢迎悟空吧！（播放声音）：“大家好！我叫孙悟空，我长得很丑，尖嘴猴腮，手拿一支降妖伏魔的金箍棒，特别威武！我嫉恶如仇，专爱打妖怪保护师傅。
我的特长是火眼金睛，驾筋斗云，我还会七十二变呢！我可厉害了，抢龙王定海神针、大闹天宫、三打白骨精的人都是我！哈哈！听了我的介绍，你们是不是很崇拜我啊！那就赶快和我做朋友吧！”短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情……）师：同学们一下子说了这么多，真不错！看着悟空师兄借着这个自我介绍交了那么多朋友，悟空的二师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示PPT，猪八戒图片）“大家好！我叫猪八戒，我长得很丑，尖嘴猴腮，手拿一支降妖伏魔的金箍棒，特别威武！我嫉恶如仇，专爱打妖怪保护师傅。
我的特长是火眼金睛，驾筋斗云，我还会七十二变呢！我可厉害了，抢龙王定海神针、大闹天宫、三打白骨精的人就是我！哈哈！听了我的介绍，你们是不是很崇拜我啊！那就赶快和我做朋友吧！”（听到这段介绍学生都忍不住笑起来，有的学生会说不对，不对。
）师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的特点？（板书：特点）师：哎，猪八戒真可怜，同学们你们能帮帮猪八戒吗？帮他改改台词，让他也能像师兄那样赢得别人的喜爱。
（引导学生从外貌和性格特点帮猪八戒自我介绍，从而进一步理解自我介绍要突出自己的特点。
）师：有位哲学家曾经说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的性格和特点，世界因为有你、有我，有我们每一个人而精彩。
现在就让我们向孙悟空学习介绍自己，开启今天的学习自我介绍的旅程吧！同时，我们也要让猪八戒长长见识，不要再闹笑话啦！第一站：三言两语话外貌。
师：自我介绍，当然要先说说自己的外貌喽，那就先让我们快来说说我们的长相吧！（出示PPT）：我有（）的（）……（PPT提示一些描写外貌的词语。
）第二站：具体事例显特点。
1．如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？生：我觉得我很大胆；生：我选一个词,就是独立；生：我选爱看书；……（调皮、淘气、懒惰、乐于助人、有爱心、有孝心、热情、乐观、开朗、文静、害羞……）（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）2．我们常说，有了关键词，还得用实事说话。
师：到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家同桌之间进行交流，记住：抓住特点，说真话。
3．同桌之间交流，老师巡视指导。
四、我型我秀1、同学自愿做自我介绍。
（介绍前规范好：你希望同学们怎么听？注意听，心里补充等待作评价。
同学们建议上台说的时候怎么说？声音洪亮，有自信，尽量连贯不拖延。
）2．我是小小评论员：其他同学可以补充，也可以评一评。
（老师跟进，对说、听、评表现好的孩子进行加分奖励）（初步认识到想把事情说具体要把自己当时看到的，想到的，听到的都尽量说出来。
）五、游戏活动──掀起你的盖头来师：孩子们，我们稍作休息好吗？老师教大家唱唱歌吧。
——掀起你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名字就叫“掀起你的盖头来”。
[出示课件] 掀起你的盖头来1．她的皮肤很白，漂亮的瓜子脸上有一水汪汪的大的眼睛和挺直小巧的鼻子。
她的声音特别洪亮，英语课文读得很棒，每次英语早读，她总能用最响亮的声音带领大家一起读。
她还是个能歌善舞的女孩子，去年的才艺表演，她用最优美的孔雀舞征服了人们，为班级争光添彩!学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？[出示课件] 掀起你的盖头来2．他个子不高，圆圆的脸上有一双炯炯有神的漂亮的大眼睛，看起来比女孩子还要精神！他很好动，上课时会突然站起来，还总爱和前后的同学说说话。
他有时很顽皮，总是惹老师生气；他有时又很可爱，上课时也有别人意想不到的答案。
学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？全班学生唱歌，抽生说，大家猜。
（当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性）六、佳作欣赏欣赏作文时，让学生自己找出小作者的动作、语言、心理和神态，再深入体会想把事情说具体，一定要把当时看到的，想到的，听到的都尽量写出来。
七、拓展迁移，深情总结。
1.同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把用文字介绍下你自己吧！写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。
比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！俗话说：好文章不厌千回改。
同学们写好作文以后可要反复去读, 再三修改，才能出佳作！教学反思：兴趣是最好的老师——关于本课的反思以及对“情境教学”的一些认识对“情境教学法”深入了解后，我对“情景教学法”有了自己的一些认识。
我认为“情境教学”关键有二：一是，激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；二是，为学生理解知识，学到方法“搭桥引路”。
“情景教学法"是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境其所谓动；让儿童身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，其所谓静；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
正如一位有经验的语文老师所说，一直以来，我们都在努力追求让自己课堂充满生命活力。
活力从哪儿来？有来自老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。
因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我们一直在思考并努力付诸实践的。
今天上的这堂口语交际，从开始到最后，全班孩子都在情趣盎然中学习，可谓兴致高涨。
比如开课时灰太狼的“猜猜我是谁”，一下子让孩子们产生共鸣，活跃起来，并在脑海里马上反应出灰太狼的形象；当孙悟空腾云驾雾而来时，同学们情绪高涨，反应出孙悟空斩妖除魔的英雄形象；而当猪八戒也用孙悟空的文字来进行介绍时，孩子们有的忍不住哈哈大笑起来，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住特点，不然就要闹笑话。
“我型我秀”让孩子们欢乐之余明白如何把自己的故事讲得更加生动形象。
课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。
当然本堂课还存在着许多不足之处，比较遗憾的就是，对于详尽记述一件完整的事情的方法指导有些笼统，缺少简单可行的具体方法。
如果在佳作欣赏环节中，加入简单的写事片段和生动具体的写事片段的对比，在对比中教学，相信孩子们会对如何把一件事写具体，写清楚，更加明白。
“情境教学法”对我的影响很深，尤其是在准备作文课的过程中。
我结合三年级孩子的特点以及自己对情境教学的认识，极力想让孩子们活跃起来，进而参与到课堂的学习中。
我很希望孩子们能通过老师精心设计的小游戏收获写作文的一些有益知识，从而帮助他们快乐作文，而不是抵触，害怕作文。
因为经验尚浅，我对“情境教学”的认识或许还有些片面和不足之处，但我仍对自己充满信心，希望自己在这条路上越走越远，希望带给孩子们更多的学习语文的快乐！也希望自己学习“情景教学”的同时，不要片面追求所谓的“情境教学”，一味追求课堂的形式多变，却忽略了孩子们的真实感受；而是真正为孩子学知识学方法创设情境，“搭桥引路”！。