2.小组讨论分析
让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点？
3、回报讨论的结果，并针对回报的情况进行评价，鼓励活动好的小组。
4．全班展开讨论
交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性让学生说说它们之间的联系。
5、看教材中的内容，说一说淘气一家是怎样估算费用的，他们的方法比你用的方法好吗？说说淘气一家分别是怎样估算的。
结合生活购物实际对学生进行不同情况的估算，学生易接受，乐意参与到教学活动中，教学效果相对好。
数学与购物
教学内容
北师大版小学数学五年级下册第79—80页“数学与购物”
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点
选择合理的估算策略，发展估算意识。让学生结合具体情景，综合应用所学的知识，探索估算的方法，培养学生的估算意识。
6、开发思维
让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路。
三、练习
1、做“试一试”中的1题，估算2千克牛排的价钱和八折后的价钱。引导学生看懂情境，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。
2、第2题：先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。
3、第3题，估算2袋米、14。80元的牛肉、6。70元的蔬菜、12。80元的鱼共多少钱。交流自己的方法，并进行评价。
教学难点
选择合理的估算策略进行合理估算。综合应用所学的知识，探索估算的方法，培养学生的估算意识。
教法
自主探索、自主发现
学法
小组合作交流自主发现
教学过程：
一、创设情境引入课题
教师充分利用教材资源（挂图），创设一家人去超市购物的情境提供所购物品种的价格表。
提问：估计花了多少钱？
二、学习新课
1．小组内交流，记录交流的结果。鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考。
四、课堂总结评价。
通过这节课的学习，你又弄清了哪些知识？
课前调整：
本课的重点是教给学生估算的方法。用不同的方法进行估算。
板书设计
数学与购物
——估算费用
估计花了多少钱？
（根据学生的交流的估算方法进行板书）
作业
设计
估算下列结果，并交流
0.93+1.02+10.9+0.88+5.11 0.51×981
71.892÷856.32×1.9