初中英语教育叙事
——鼓励的力量
“ Whocan tell me about your techniques for learning English? 学习” Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。

学生都踊跃举手，争先恐后
地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想
举手却又很害怕的神情。

是王 * ，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。

我微笑着
看着他：“ Would you like to try?他缓缓地站起”来，小声地用一口流利的英语说道：“ To learn English well, we should listen carefully in class and make notes,
and do homework at home.所有”学生都惊了，教室很安静。

“Very good! Try again, please speak louder!于是他”又说了一遍，声音很大很流利。

一阵沉默之后，我听
到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。

他脸红
了，有点不好意思了，不停地挠着头。

而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。

在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。

我发现
王* 和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学
习方法。

最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也
得到了同学们的一致肯定和赞赏。

最后由于王 * 的突出表现，全班同学一致
通过奖励给王 * 一枚奖牌。

下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这
样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。

但是我又转念一想，表面
上看起来王 * 本节课表现确实不错，但回想起他平时的表现及每次的英语成绩，
我又担心这会不会只是表面现象，他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的
例子还真不少。

想到这里，我停住了脚步，转身又回到教室，告诉王* 放学后来
我办公室。

在办公室，我跟王* 进行了一次深入交流。

首先我肯定和表扬了他在
课堂的表现，他表现得非常高兴，甚至已经出现了骄傲情绪，于是我试探性的问
他：“王 * ，你在课堂上提到的那些学习方法真的对英语学习很有帮助。

你能告诉
老师你有没有那样做 ? ”他难为情地低下了头，回答的声音很弱：“没有。

”我见时
机已到，于是借势引导：“没关系，其实你能想到这么多的学习方法，并且能用
英语表达出来，已经是很大的进步了，况且你今天的表现就是最好的英语学习方
法—应用，别忘了‘ The best way to learn English is to use不it.是吗 ? ”“嗯”他若有所’思地点点头。

“你是不是觉得英语很难学? ”我接着问他。

“是 !他”似乎很坚定。

“那今天你觉得难吗 ? ”“不难。

”他也很坚定。

“那你知道为什么今天不难吗? ”“不知道。

”
他有些疑惑。

“其实学习英语最大的困难是你自己，今天你打败了自己，超越了
自己，克服了自己的心理障碍，敢于说出自己的想法，并能和同学交流分享，在
交流过程中你学会了很多东西，是不是自信了很多?”他使劲地点头，似乎我说到
了他的心坎里。

后面我们的谈话进行得很顺利，他决心从今往后要好好学习英语。

从那以后，英语课上总能看见阳光自信的他。

他不再沉默了，能积极和同学交流探讨，作业认真多了，准确率高了。

遇到不懂的能做到不耻下问。

这次英语
单元测试，他的成绩由三十多分一下上升到六十多分。

他的转变和进步大大地带
动了班上其他英语学困生，同学们学习英语的兴趣越来越浓了。

其实在平时的
教学中，只要老师能够仔细观察，学生的很多潜在能力和问题都能被发现，只要
老师能够善于发现和肯定学生小小的一个闪光点，星星之火真的可以燎原。

教师
真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理
想的学生，更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助
他们克服各方面困难，逐渐取得进步。

只有我们真情投入，学生才会真情回报。

成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，
激起学生内在动力，大大增强认知效果。

多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。

那如何在课堂中让学生充分的体验成功呢?我想小组自主合作探究式教学当之无愧。

它能真正发挥学生学习的主体性，让学生体验到自
己在学习中的主人翁角色，体验成功的快乐，组内探讨，让学生能最大限度的发
挥自己的才能，成果展示，使学生感受到万众瞩目的成功喜悦，这才能够充分唤
醒学生沉睡已久的自信心。

但作为老师，适时的鼓励和有效的评价对激发学生的
学习积极性也会起到举足轻重的作用，所以这点老师绝不能吝啬。

在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good, very good, quite good, thank you等词，让学生，感到有奔头，树立信心。

学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在
教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和
热情 !但新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。

在这样一个提倡素质
教育的发展年代，英语课堂教学的优势应该越来越明显，方法也应该呈现百花齐放，万紫千红的景象。

只要我们第一线的工作者时刻不忘思考：我的学生们今天
学到了什么 ?在课堂有效性上动脑筋，我相信新课改会给我们的学生创设一个美
好的未来！。