认识空气
教学设计思想：
认识空气是本单元的重点课，本课先是发现空气的存在（认识表面现象）——接着认识空气的物理性质（进一步深入认识空气）——最后用实验证实空气的存在来组织活动的。

在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。

实验时强调同组合作，汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。

教学目标：
一、科学探究目标
1．能用感官感知并描述空气的特点。

2．能用实验证明空气是否占据空间的猜想。

二、情感态度与价值观目标
1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。

2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

三、科学知识目标
能具体说出空气具备的基本物理性质。

四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明空气对我们生存的重要性。

教学重点和难点：
重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。

难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。

教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：
多媒体设备
材料与用具：
活动1：塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。

活动2：纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。

课时建议：
2课时。

第一课时
教学过程：
板书设计：
第十二课认识空气
活动1：找空气
（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

活动2：比较空气和水
空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。

第二课时
教学过程：
板书设计：
第十二课认识空气
活动3：空气占据空间吗。