把一个月饼分成两
块，每块是这个月饼的
一半，也就是二分之
把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板书：
之一。

伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写
设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。

那么把它平均分给四个同学，
分之几呢？下面用小组里的圆形平均分给本组四个同学，并将名字写在自己的一份上。

1
4
请同学们拿出课前发的正方形纸片试着表示出这个正
小结：像二分之一，四分之一，六分之一这样的数都是分数
设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。

突出了教学难点，提高了课堂教学效
……，这样的数就叫做分数。

只有平均分才能产生分数。

这就是我们今天学习平均分的份数越少，每一份反而越
多；平均分的份数越多，每一份反而
越少。

的要大，吃到1/4的反而小呢？
表示把一个物体平均分成2
这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8
比较几分之一的大小：
＞
＞
1
—
4
1
—
8
１－２1
——
2
4
——
18
——11—4
1_8规律:
分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。

31511164
3
11118
10
7
说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚设计意图：引导学生从学习内容及学习方法对本课作出总结，引导学生回顾和反思让学生在今后的学习中能应用这些方法去探究问题，自己解决更多的数学问题，培养学生勇于探究，善于探究的精神。

认识几分之一二分之一
四分之一。