《数据库系统》教学设计
章节名称设计理念
教材分析学情分析教学目标
4.2 数据库系统计划课时 1 课时（ 45 分钟）
古语云：“知者，行之始；行者，知之成” 。
信息技术教学要求知行结合。
高中信息技术课程标准指出课堂要以“学生为主体，教师为主导”，重在提升学
生的信息素养。
基于以上理念，本课设计以问题讨论为轴线，设计探究式教学；以典型
任务为驱动，设计任务驱动式教学；以生活情境为载体，设计情境式教学。
由教师的启达到学生的发，进而使学生完成认知的有意义建构，积累经验。
生活在信息时代的今天，我们无时无刻不在感受着数据库，然而作为消
费者的我们始终停留在对数据库认识的浅显层面——用户阶段。
一节课的学
习能够呈现给学生可能只是数据库这个大海洋的冰山一角，对于其深入的了
解则需要对教材的二次加工。
本课选自浙教版普通高中《信息技术基础》第四章第四节，本章
主要学习信息数据的管理，本节内容是这一章的第二节，主要从概念、简单数据库的组成以及创建和字段的修改等来展开对数据库的进一
步学习，同时也为选修模块中数据库的学习奠定基础，呈现了知识逻辑性和
系统性。
本次授课对象是高一年级的学生，他们是典型的数字时期的原生代，生
活在信息时代的今天，他们已具备了一定的信息操作技能，能
够对获取到的信息进行加工和简单的文字、表格的处理。
由于Access
与Word 和 Excel 有类似的操作界面，因此，学生学习起来难度不大。
然而，由于家庭环境背景和学习基础的差异，学生的操作水平和
认知能力也各不相同。
结合新课标的理念，要求学生以小组为单位进
行合作学习。
新课标指出，高中信息技术的学习要经历解决实际生活问题的过
程，从教材和学生两方面分析来看，制定如下三维教学目标：
1
教学重难点及措施
知识与技能
（1）理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统
等几个概念之间的区别和联系；（2）
能够有效地区分字段的数据类型；
（3）掌握在 Access创建数据表中添加记录。
过程与方法
通过对简单数据库的剖析，了解数据库、表创建过程的一般步骤，掌握字段的添加方法，能够将其运用至生活实践。
情感态度与价值观
（1）树立数据库创建的绿色环保意识；
（2）激发信息技术的学习、探究兴趣，提升信息素养。
教学重点：掌握在Access数据表中添加数据记录
解决措施：示范操作—上机操练—归纳总结
教学难点：理解数据库、数据库管理系统和数据库应用系统、数据库系统等
概念之间的区别和联系
解决措施：合作探讨—教师讲解—自主探究—归纳总结
教学方法
【教法】【运用体现】
任务驱动法实践操练的任务
演示法Access的操作演示
讲授法概念的具体解析
【学法】【运用体现】
讨论法（合作探讨）难点知识的探讨
上机操练数据表中记录的添加教学准备
多媒体电子教室、教学课件（ PPT）、相关教学媒体资源
教学媒体选择与运用
编号呈现内容媒体类型使用方式使用作用
1 唱片收藏数据表边播放边讲解呈现实例，操作演示
2
2 数据库在生活中运用视频播放创设情景，激发兴趣
教学过程
第一环节
情境创设
激发兴趣（3 分钟）
教师活动学生活动设计意图
播放“数据库在实际生活中观看视频视频有助于集中学生的应用”的视频
注意力，实际生活着
手，
提问：视频中的这些技术得有助于学生自发地联系以实现的幕后英雄是谁？答：数据库自身。
引出数据库
第二环节
趁热打铁
新知构建
（ 16 分钟）
教师活动学生活动设计意图
一、概念讲解由于学生对数据库概念
讲解数据库的概念：指有组在书本中找到概念，
用
比较模糊，从字面上
先
织地、动态地存储在辅助存笔画出关键词对其进行解析；储器上的，能为多个用户共
享的、与运用程序能彼此独
立地一组相互关联着的数
据记录
集合。
（强调蓝笔标注的关
键（结合 Word 和 Excel
字）加以区别记忆）
指出数据库创建的常用软件对本节课的操作工具进
SQLSever 和 Acess。
简单介行简单介绍，有助于学
绍 Acess 的操作特点生形成初步的印象。
二、几个概念之间的联系和
区别分组合作，相互交流探有了字面概念的基础对
组织学生以小组为单位探讨讨（结合书本给出的关几个概念的联系和区别
3
它们之间可能存在的联系联图加以记忆）通过图示加以表达，便（展示 PPT 中的图示）于抽象思维上升至具体指出我们现在基本上都还是形象思维。
数据库应用系统中的用户
三、简单数据表的介绍
以书本中给出的“唱片收藏”明确自己的定位
数据表为例，对“字段名” 、
“记录”、“字段”以及
“字
段类型” 加以讲解，演示相
关操作
PPT呈现连连看小活动观看教师演示，思考
表中何谓“字段”
“字段名”“记录”
对“字段类型” 加以
进
结合书本加以讲解，便
于学生从理论走向实际，
操作的演示有助于学生
的实践操练
一步明确连连看小活动检测学生
全班集体连一连对于数据类型的掌握
第三环节
层层深入
实践体验
（ 20 分钟）
教师活动学生活动设计意图PPT 呈现本节课的实践任由于学生初次结束数据
务（ P86 在数据表中添加阅读课本中给出的相关库，因此任务不易过难。
记录）操作提示
演示基本操作按照步骤先找到 Acess，知识与技能的学习要以
如何找到数据表在找到数据表，然后进完成典型的任务为主，深入学生，发现问题，给行操作（ 12 分钟左右程由于学生基础差异不
4
予帮助解决度的好的学生基本上能同，增设“生生互动” ，
引导完成的同学帮助未完够完成）有助于经验的再次积
成的同学，并思考课后问程度好的同学帮助程度累。
题薄弱的同学
第四环节
畅谈体验
回忆巩固
（6 分钟）
教师活动学生活动设计意图
展示个别优秀学生的作品个别学生的作品被展示心理学研究表明，期待
要求其他学生对作品进行参与作品的评价“肯定”是人类最迫切
简单评价的心理需求，学生亦是
让这些学生分享成功的体分享实际过程的体验如此；
验和经验让学生参与评价体现了
强调本节课的重难点，理根据教师的板书和课件评价的多维性；
清几个基本概念之间的区理清知识脉络，进行回及时有效的课堂总结有
别和联系，进行课堂总结忆巩固助于知识体系的完善架
PPT展示课后作业构和梳理（分主题 A和 B 加以完
成）
5
教学过程
示意图评价设计
情境创设，激发兴趣
趁热打铁，新知构建
层层深入，实践体验
畅谈体验，回忆巩固
形成性评价
课堂实践操练任务：
任务完成的作品评价单：
总结性评价
猜
学
练
谈
6
板书设计
4.2 数据库系统
应用程序
1
数据库数据库管应用程序2
理系统⋯⋯
应用程序
n
数据库应用系统
7。