班主任与任课教师的关系
有时面临自习课的分配时，我们所有老师都想为学生多奉献一些，但课只有那么多，所以有时我们老师不得不摒弃个人学科的一些得失，各科之间争取达到一种平衡，作为班主任来说有时候分配挺纠结的，从内心来说我也想多占两节课，多给学生辅导一会儿，但是我始终提醒自己：我们是一个整体。

所以有的时候作为班主任我不得不率先作出一些让步，尽管我这一学科也不是优势学科，但作为班主任我需要首先支持科任老师的工作，相互搭台，而我们班的老师都很支持我的工作，我想这也是一种“和衷共济”吧。

所以摒弃个人学科的一些得失，从全局考虑，最终才能打赢整体仗，这个经验我也想共享给新一届初三的老师们。

在初三我们还有很多地方体现了和一人的“和”文化，比如：我们曾经跨学科相互听课，被听课的老师没有丝毫的恼怒，而是把自己的一些绝招都展现给了听课的老师。

听了其他学科老师的课，不仅仅在教学上对我有很大的启发，而且对我在班级管理上也有些触动。

比如以前我总觉得有些活交给学生来做不放心，但是我听了其他老师的课以后我发现很多学生的能力超乎我的想象，所以后来我也把有些活交给学生去做，百日誓师，毕业典礼，我都做了很大程度的放手，而学生的表现也是优秀的，对学生适度的放手是可行的，给学生一个机会，他或许会带给你十分的惊喜；另外，有些老师比较好的招我拿来用，有的学生就说跟xx老师学吧。

我说我学得是优秀老师的招，不丢面儿。

这样一方面让学生认识到我们的科任老师都是相当优秀的，这样有利于提高我们科任老师的地位；另一方面也让学生认识到我们老师之间相互之间的沟通和交流是比较好的，在任何一门学科上钻空子都有可能是行不通的。