浅谈小学语文教学中的阅读教学
摘要：阅读教学在小学语文教学中占有极其重要的作用，是小学语文教学的重要组成部分。

阅读能够帮助学生积累词汇，提高学生的语言表达能力。

关键词：阅读教学；小学语文；教学
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”这一理念揭示了阅读教学对话可为两类：一是教学对话，即教师与学生以及学生与学生间的平等对话；二是阅读对话，即学生与课文作者之间的沟通对话。

对话的实质是在平等的氛围中碰撞思想、激活知识、引发体验、分享收获、建构意义。

教学中如何以教材为载体，实现教师、学生、文本三者之间的对话和交流，教学中要注意以下几个方面。

一、培养学生阅读习惯
阅读是语文教学不可缺少的重要环节，旨在培养学生良好的阅读习惯和能力。

教学过程中，学生是在教师引导和点拨下，进行自主、独立的阅读，而不是用教师的泛泛分析去代替学生的阅读。

课堂上教师要让学生多次读课文，营造
一个利于阅读的环境，使学生主动地参与到阅读的过程中去。

如首先引导学生静心地去阅读课文，然后再有感情地去朗诵课文，并且每一次都让学生带着问题去读，在读的过程中理解课文。

这样久而久之，学生就养成了良好的阅读习惯。

二、阅读中培养学生的想象力
小学语文教材中有许多动人的画面，这些图画不单是文字的说明，而且可以开拓学生的想象力。

因为小学生以形象思维为主，对图画的认识更远胜于对语言文字的理解，所以教师要善于引导学生仔细观察课文图画，借图提问，展开联想，充分感知，适当领悟。

充分地让学生朗读课文，调动学生的多种感官，启发学生展开想象，激发学生的朗读情感，并在反复吟诵中，回味文章的意韵。

三、提高学生的阅读审美情趣
在阅读教学中，首先要培养的就是学生的审美感知力。

学生在语文阅读时，体会和感知美的存在的读书形式，主要是学生的诵读和默读，它能让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

小学语文教材中不少课文都是描写景色的，优美的景色能带给人愉悦的感觉，教师在带领学生阅读文本时，任务之一便是提高学生领略自然美的能力。

比如，《长城》一课的教学，教师就应引导学生通过阅读课文，提高对自然美的鉴赏能力，来加深学生对祖国大好河山的热爱，也使得学生
认识到什么是美？美能带给我什么？进而提升学生的审美情趣。

・编辑薄跃华。