人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案
湖北云梦隔蒲中学 余国福 时间：2011
课 题 ：《黄河颂》 学习目标：
1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。

学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。

导学设计： 一、课前准备：
学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。

比一比，谁书写工整，讲得出色 1、作者及写作背景
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1929年加
入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。

30年代
起从事进步的戏剧活动和文学活动。

1936年在武汉发表歌颂抗日志士、
反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。

1937年重新加入中国共产党。

1938年，他的《街头剧创作集》出版。

1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。

同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。

经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军
民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。

同时由于诗人从中国传统诗
词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音
澎湃．．（ ） 狂澜．（ ） 屏障．（ ） 一泻．
万丈（ ） 3、结合语境解释下列词语：
摇篮： 屏障： 二、走进文本，整体感知
1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。

）
2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
三、合作探究，研读赏析
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象） 五、个性化备课
六、教学反思。