小学语文备课及作业批改要求
一、语文备课基本要求:
按部编教材内容，大单元整合阅读策略备课，可以借鉴以下课型：单元先导课、精读引领课、略读整合课、拓展阅读课、表达训练课、达标提升课等。

备课必须有全册备课，单元解读。

书写工整；每单元至少写10课时，每一课时不少于3张纸，每单元反思不少于5次，反思要有针对性。

尽量从“得、失、改”三方面进行反思。

注：所有教师手写备课，手写详案。

（教学设计可借鉴一米阅读）
二、教学策略(仅供参考）
低年级段（1、2年级）
1、整体识字课
2、基础阅读课
3、整合阅读课
4、自主阅读课
5、表达训练课
6、达标提升课
中年级段（3、4年级）
1、预习指导课
2、精读引领课
3、略读整合课
4、拓展阅读课
5、表达训练课
6、达标训练课
高年级段（5、6年级）
1、单元先导课
2、精读引领课
3、略读整合课
4、群文阅读课
5、表达训练课
6、达标提升课
三、具体课时备课要求:
(1).a教学目标b教学重点c教学难点d教学过程e板书设计f教学反思。

(2).教师要根据学生实际情况认真备课，内容应突出实用性、可操作性，真正为实际教学服务。

语文作业基本要求
一、低年级作业要求
A.总要求：
1.各项作业，指导学生使用粗细适中的铅笔，不使用自动铅笔，保持整洁，保证书写工整美观，避免学生乱涂乱擦，教师用黑色中性笔填齐作业封面。

2.一年级作业包括：
（1）拼音本（上学期）（2）小语文（下学期）（3）四线田格；
3.二年级作业包括：
（1）田字格；（2）写话；（3）小语文；
B.具体要求:
一年级作业
1．四线田字格一课一做，（一次一批，在格内批改，田字格的组词一空一批，有等级、日期和鼓励性语言符号，作业量
适中）。

2.田字格的使用。

因一年级不写练字卡，这一本就当练字卡用，这本田字格教师全批全改。

田字格内容可以对字进行组词，可以按整单元进行安排。

如果写的内容是对整单元的整合，保证每单元至少3次作业；如果按课来写，必须一课一写。

3.第一学期有拼音本，每次作业量安排适中，一次一批，等级、日期加鼓励性符号。

注：如果没有四线田字格，只有两本田字格，一本一课一做，另一本每单元做2次，进行组词，形式可以多样化。

二年级：
1．田字格使用2本，其中一本（每课一次，作业量适中，一次一批，在格内批改，有等级、日期和鼓励性语言或者符号，作业量适中，两次作业一张纸或一次作业一张纸，合理安排卷面，保持整洁美观）。

另一本，每单元至少2次，进行组词。

2．写话。

每3周2次，全批。

写的内容可以是精彩片段积累，可以是上面是精彩语句，下面是仿写。

针对字词句详批。

要有等级日期和批语，批语要规范占格。

3．小语文。

按整单元进行安排，进行综合达标练习。

内容可以多样化。

每单元至少2次，教师全批，要有等级日期和批语，适当评语或者鼓励性符号。

二、中高年级作业
A：总要求
1、每一种作业教师要指导学生认真、工整书写，禁止涂抹。

2、大作文、练字卡要设计统一封面进行装订。

3、全批全改的作业份数一定要足，不能与班级人数悬殊太大。

4、作业包括：（1）语文作业本（2）大作文（3）小作文（4）练字卡
B具体要求：
（1）大作文：大作文应紧扣单元写作训练，学生作文不能完全照搬别人的，两周一次。

教师要使用规范的修改符号进行批改，批改一定要详细认真。

批改要有等级、眉批和总批，大作文批改要重在过程性批改，教师要圈画出学生习作中的好词佳句，指出错别字和有毛病的语句。

批语要规范、有针对性、指导性，有示范作用。

总批有针对性，在两行半以上，注意格式，开头空两格；眉批有2—4处。

针对字、词、句详批。

（2）大作业：按整单元进行安排，进行综合达标练习。

内容可以多样化，每单元至少2次，尽量在课堂上完成，教师要指导学生认真书写，保持作业卷面整洁。

做到认真亲自批改，一空一批，要有等级日期和适当评语，不能出现盲批、漏批、错批现象，更不要出现让学生代批现象。

学生做题中出现的错误，教师应指导学生订正，并及时进行二次批改。

（3）练字卡：教师全批全改，要求圈画精美字体，打等级、写日期，适当评语，有封面。

每周2次。

2．其他作业：
（1）小作文：两周一次，教师批改五分之一，剩余要在老师的指导下学生互批。

互批时，圈出错别字，有等级、眉批和总批。

注意评语格式，开头空两格。

（2）日记、读书卡、配套练习、实践活动作业，不做要求，
自行安排。

注：作业布置要规范，作业是学习结果的检测和呈现，不要当作练习本用，保证作业上交率。

小学教研室 2020.09。