梅花魂
各位评委老师，大家好，我是小学语文组的6号考生。

我今天说课的课题是梅花魂，我将从说教材、说学情、说教法学法、说板书设计展开我的说课。

教材
首先，我要说的是教学背景，《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

本篇课文通过回忆自己和外祖父一起生活的一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂华侨外祖父眷恋祖国的深厚情感。

二、教学目标
围绕本文特点及新课标标准的要求，我确定了以下教学目标：
1、学会课文生字词
正确、流利有感情的朗读课文，掌握课文主要内容
2、理清课文脉络，概括主要事件
3、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会外祖父爱梅爱国的思想感情
三、教学重难点
1、结合上述三维目标的制定，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的重难点。

学情、教法学法
我所教的是小学五年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学活泼开朗，课堂活跃，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法，让学生们了解此课。

基于以上对教材和学情的分析及新课改的要求，本课文主要采取引导法，并辅之以讨论法，朗读体会法进行教学。

从而达到培养能力，养成良好学习习惯的目的。

本节课主要采取自主探究和合作交流的学习方法。

提高学生自主、合作、创新和探究的能力，加深对文章主旨内容的理解。

教学过程
为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入;探究新知;巩固练习；课堂小结和布置作业五个环节来展开:
首先是导入环节，俗话说，好的开头是成功的一半，开课时播放教师课前收集的梅花诗，引导学生读诗知梅，然后再出示有配乐的梅花图，让学生对梅花有感性的认识，并初步懂得梅花的精神。

初读环节:
1、自主探究
我会鼓励学生以自己喜欢的方式自读课文，并在阅读过程中，提示学生标注出不理解的生字词，勾画出自己认为含义深刻的句子，同时想一想课文写了件什么事?
2、检查反馈
根据学生学习情况对生字词进行及时的点拨和指导，比如我从眷恋一词出发，让学生理解这词的含义。

扫清字词障碍后，我将引导学生在预习的基础上进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生明确文章主题，体会外祖父爱梅爱花的思想感情。

精读环节：
1、主要采取引导式教学，以问题贯穿整个环节。

默读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下落泪，几次落泪给我的感受有什么不同？
第一次是教我唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。

并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。

第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了什么？
第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。

听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。

（设计意图：紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。

）读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什么？设计意图：学习前后照应，首尾连贯的写作手法，体会这种写作手法的好处。

）
小结：
通过以上学习，学生会有很多的收获，在学生总结本课内容之后，我设计了这样的结束语，梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外游子的缩影，那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。

以上就是我的说课，感谢各位考官的耐心聆听！
结合新课标的要求，我将布置以下两项作业：
1、写一篇小短文，要求运用前后照应，首尾连贯的写作手法
2、了解中华民族有哪些从古至今有气节的人物，与同学们分享他的事迹。

板书设计
梅花魂
（民族魂）
黯然分外失声泪下爱惜痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢。