《恐龙无处不有》教学设计
【教学目标】
1.理清本文的说明顺序；
2. 学习本文准确、周密、简明的语言特色；
3.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。

【教学重点】
学习本文准确、周密、简明的语言特色
【教学难点】
培养学生的科学意识与创新思维。

【教学过程】
（一）新课导入
1、PPT播放恐龙图片，并解说：
恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。

可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。

(板书课题及作者)
（二）作者介绍
阿西莫夫（1920—1992），美国科幻、科普作家，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。

一生著作惊人。

写了至少400本书，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。

（三）初读课文
1.这篇文章的说明对象究竟是什么?
A.恐龙无处不有
B.大陆漂移学说
C.不同科学领域之间是紧密相联的
2.请结合文章内容，思考作者是如何得出板块构造的？
发现问题：南极发现恐龙——可恐龙并不适应南极的寒冷气候。

找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的强有力的证据。

（三）研读课文理清说明的顺序
1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。

2.根据以上的分析，作者得出什么结论?
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。

3.作者是按什么顺序说明的?
作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

（四）再读课文品味周密准确简明的语言
过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。

（备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。

）
1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。

你看下面的句子：
⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。

气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。

“也许、似乎。

可能”用的太多，给人不自信之感。

你赞同我的意见吗？
讨论，得出说明用语的准确。

2.老师发现阿西莫夫有时又太自信了。

“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”你认为呢？
讨论，得出说明用语的周密。

3.第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。

”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。

”可以吗？
讨论，得出说明用语的简明。

4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗？（指导方法——删除法、替换法等）
(五)拓展延伸
讨论：恐龙化石的发现是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。

教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。

备：生1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。

他就此发表的论文震惊科坛。

生2：伦琴发现X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。

瞄准器。

居里夫人的发现，核电站，军事上的用途。

生3：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。

一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。

另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一
个，它带来了人类社会的文明。

生4：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。

飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。

现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造
（六）课堂小结
大家说得很好，我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。

在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。

（七）作业布置
收集学科关联得出的科学理论，并和同桌分享。