如何做好学困生的辅导工作
如何做好学生学困生的辅导工作，帮助学困生进步，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项重大而艰难的工作，因为在一个班级里真正想让几名学生后转先绝非易事。

这需要我们教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，并且还要恰到好处地给予鼓励，树立学生的自信心，激发这些学困生的学习主动性和积极性。

三年级的孩子们天真极了，总是爽性而为。

班上有个男生，经常做作业总是比别人慢很多，甚至拖得直接不做。

刚开始我以为他没听懂课，不会做，下课问他原因，他也只是保持沉默，真的问急了也就只是象征性的点点头，可是该干嘛还是干嘛。

我也似乎束手无策。

经过各方了解，以及自己上课对他的观察，我发现该学生本质上是挺聪明的，但是由于父母离异，平时缺乏照顾，形成了个性懒散，脾气暴躁等不好的习惯。

我还发现，该学生其实比较在意成绩。

上学期末发挥很好考了90来分，他就记得很清楚。

那些成绩不错的试卷要进行分析时，他也总能很快的找到。

看来这孩子还是很有进步的空间的。

从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我会不时的观察他的一举一动，一言一行。

慢慢的我到到了他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我也有了如何辅导他的一些想法，决定做好这项学困生的转化工作。

我采用的措施如下：
1、对他进行基础方面的训练。

我找了一些口算题，让该生进行口算训练。

其实，他的基础不是很差，做错的原因有时是不仔细，有时是想快点完成我留的作业。

每当这时，我就会跟他说：“慢慢来，你越急错的越多。

仔细做你都能做对，一次做对不用订正那才能快点做好，快点去玩，是吧？”慢慢的他养成了仔细计算的好习惯，计算的正确率也明显提高了。

每当看这时，我也总是及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，做作业也积极自觉了。

2、以优带差，让他感觉到班集体的温暖。

为了让他感受到集体的温暖，集体生活、学习的乐趣，我发动班上的优生去帮助他。

不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏等等。

经过一段时间，我发现他学习上有了进步的同时，性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，多沟通，尊重他，让他感到被重视的幸福。

经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步。

但要真正改正不良的习惯，我觉得要让他发现自己是被人重视的，被人爱护和肯定的。

于是我不时找他谈心，有时还和他拉拉家常，听他讲一些他的事情。

不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的关心和爱护，例如用手摸摸他的头，拍拍他的肩膀，给他一个肯定的眼神等等。

充分的让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他脾气改好了很多，与同学之间相处也友善了很多，而且上课也能大胆举手回答问题了！
4、老师对他的爱要有责任，并不是纵容、泛滥。

虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他改正不好的习惯，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那就或许会使他走向另一个极端——骄横任性，我行我素。

于是我也提醒自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱。

当他做错事时，我会及时帮他指出，给他讲道理，让他自觉改正。

如果他不改正，我会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他的责任感以及为他人着想的美德！
5、充分信任他，既能肯定他的优点，也能正视他的缺点。

信任是师生和谐、顺利沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢上这个老师并喜欢他的课。

因此，他做得好，我相信他是很棒；他做得差，我也相信他不会永远如此。

正因为我对他的信任，他变得自信、活泼，学习也积极主动。

我想，如何做好学困生的转化工作，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索，力求帮助更多的学困生进步！。