重视学生的德行教育
——陈小河
到现在，我的教龄也快有三年了。

回忆这几年，与学生相处的日子历历在目，有时觉得自己很辛苦，更多的却是欣慰。

对于教学经验之类，我不敢在众多前辈面前班门弄斧，且说一说自己对于学生德行教育方面的一点见解。

关于德行教育，我们应有更为深刻的一个认识。

它可以说是我们教育化人的根本目的。

人性本善。

但现实生活里，我们可以明显的发现，每个人的禀性和习性不同，如不从小教育，就会随着不同环境的熏习，进而影响到人的一生。

古时的孟母就是个有远见的人。

相对的，污浊的环境会腐蚀人心，破坏人的本质，小者影响其的一生与家庭，大者败坏社会风气，影响国家安定！鉴于此，我们必须深刻体会到教育的根本是培养人的德行，其次才是知识技能。

让学生勿以恶小而为，常怀善心，常做善行，进而培养其诚信，修身的根本，这才是我们教育化人的最终目的。

下面这件事，是我本人的亲身经历。

前两年，我一直在村小工作。

去年下学期，我被调到中小接手一个“潜力班级”。

开学第二天，我放在教室的包被学生拿走了，里面有很多证件、银行卡、700多现金、几支笔和一盒笔芯......那时急得不得了，但一阵查起来，没有半点收获。

两个星期过去，本以为这事没戏了。

一个早上，我发现放在讲桌里的早餐竟然都被人偷走了！我非得揪出这个学生了，这只会
害人害己！我在全班展开了盘查，多处了解班上学生的行为史。

最终确定了一个学生，在我的多次教育和劝解下他交代了偷窃的事实。

他的父亲经常和别人打牌而负债，母亲常年疾病缠身，平时很少有零用开支。

在二、三年级就有偷窃的现象，久而久之，胆子越来越大！可他丝毫没有认识到自己行为的严重性。

我对这个学生做了家访，与家长沟通一起对孩子进行思想教育。

他是个很少完成家作的学生，在课堂上经常走神，不积极思考问题，是个典型的后进生。

此后的日子，我经常与他谈话，了解他的学习现状，生活情况。

时刻提醒他，让他知道养成良好品行的重要性；在班级里我也经常夸他取得的进步，表扬他在学习上的提高。

到现在已经是期末了，我再没有发现他有任何的偷窃行为，相反的，他与同学相处非常融洽，没有学生对他有厌恶情绪了。

学习上，课堂上基本能认真听讲，成绩提高显著。

可以说，他的劣习得到了很好的纠正，而且逐渐养成了爱学习的好习惯了。

怀有仁爱之心，多与学生沟通，原谅学生的过失，鼓励他的成长，这或许是我们每个教育者应该做的。

从每个学生的德行教育入手，教育学生“勿以恶小而为，勿以善小而不为”。

使其养成良好的品性，健康成长，成长为真正的于社会有用之人。