阳光三班生活语文第一学期教学计划
一、指导思想
以《培智学校义务教育课程标准》为依据，着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听说读写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把教授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

二、学生基本情况
本班共有学生10人（新插班3人）。

由不同年龄、不同残疾类型的一群特殊儿童组成的一个班集体。

学生的语文水平有一定差距，部分学生有一定的语文功底，其中董家潼、庄建鹏等学习知识的速度较快，智力水平也较好，为了在教学过程中不忽略程度好的学生，不让这部分学生感到无聊，将采用分层次教学，在提问的时候把难度适当加大或者让这部分学生独立完成一些额外的任务。

周一同学多动较严重，因此注重培养课堂上的养成习惯。

还有三名新插班的学生，由于刚入学，对学校生活不是很适应，对于指令的理解还有待加强，学习习惯、生活能力都处于逐步形成阶段。

三、教材分析
本学期共选用两本教材（实用语文和生活语文），两本教材共有十二个单元，其中实用语文上学期已经学习了三个单元（1、头手足，2、鞋和袜，3、上厕所）。

教材内容与学生的实际生活联系较紧，借助插图让学生在识字中学习新的笔画名称和汉字，指导学生学习字、词、句，为今后的学习打下良好的基础。

四、教学目标
1、掌握正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养积极发言、专心听讲的习惯。

2、能准确认读55个词语，了解其意思，并能按田字格要求正确书写，丰富学生的识字量。

3、能认读16个基本笔画，通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。

4、能朗读教材中的句子和儿歌，并能背诵。

5、能按要求完成课后练习，养成认真完成作业的良好习惯。

6、能够准确读写单韵母a 、o、 e。

7、通过看图、观察事物，学说完整的话，在教师的引导下仿说句子。

8、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。

教学重难点：
能准确认读55个词语和16个基本笔画，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力，培养学生的说话能力与书写能力。

五、教学措施
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。

适当调整教材内容及要求，
以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。

2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。

拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。

3、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。

发展用句子准确表达的能力，发展其口语交际能力。

教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。

4、根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上也要有所不同。