小数的性质
教学目标：
1.复习小数的性质。

2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.通过观察、比较、分析掌握小数的性质。

4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点和难点：
教学重点：
复习小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的规律。

教学难点：
能利用小数点位置移动的规律来进行单位换算。

教学媒体：
教学平台
课前学生准备：
学习单
教学过程：
一、复习小数的性质：
出示：在小数部分末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

师：根据小数性质，可以化简小数，也可以不改变数的大小，进行改写。

练习：
P3/的1（1）（2），学生独立完成后交流。

师：质疑0.0200:前面的0能不能去掉,50.00中的个位上的0能不能去掉?
二、复习小数点移动：
回忆小数点移动有怎样的规律？（媒体出示规律）
练习：
P3/的2（1），学生独立完成后交流。

选一、两题说说怎样想？
三、尝试练习单位换算：
P3/的2（2），学生独立完成后交流。

师：谁能说说单位换算有哪些方法？学生交流。

小结：首先想进率，其次想用什么方法（用乘还是除），最后移动小数点。

刚才我们复习了小数的性质和小数点移动。

（出示课题）。

四、巩固练习：
1．划去下列每组数中与其它两个数不相等的数。

1）3.0 2)5.80 3)4.01 4)10.01 5)9.90
0.3 5.08 4.110 10.1 9.09
0.30 5.800 4.010 10.10 9.9
2.判断
1）9.3=9.30=9.300 ( )
2)小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变. ( )
3)30.00元=30元 ( )
4)把7.08改成三位小数是7.008 ( )
5)7.0300化简是7.3 ( )
3.选择
1)不改变数的大小,把9改写成三位小数是( )
A. 0.009
B. 9.00
C. 9.000
D. 9.0
2)0.8×100÷1000，结果是( )
A. 0.08
B. 0.008
C. 0.8
D. 8
3)30.29的小数点去掉后的值是( )
A. 扩大10倍
B. 扩大100倍
C. 缩小10倍
D. 缩小100倍
4.拓展：
摘苹果了！果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？
五、总结：
本节课我们主要学习了哪些内容？。