口述历史采访实践探析——以陕西科技大学口述实践为例作者：郑勇王娟李江瑞来源：《办公室业务（下半月）》 2020年第3期文/陕西科技大学图书馆郑勇王娟李江瑞【摘要】近年来，我国的口述历史发展迅猛，引起了全社会的关注及参与，越来越多的高校开始了口述历史工作。

本文以陕西科技大学开展口述历史的实践，对口述历史的过程、方法及存在的问题进行分析，旨在为其他高校开展口述历史工作提供借鉴。

【关键词】口述历史；采访；高校口述历史的发展现状：早在1948年，美国的哥伦比亚大学就设有“哥伦比亚口述历史研究处”，在某种程度上可以说是现代口述史学的起步。

从此以后，美国的口述历史研究不断发展壮大。

仅1960年至1966年，全美就建立起了专门研究口述历史的机构90个。

受其影响，法国、德国等欧洲一些国家也开始口述历史研究工作。

中国的口述历史研究在20世纪80年代就开始起步，90年代有进一步的发展，但研究人员不多，其特定内涵及研究规范都不明确。

2004年下半年，中华口述历史研究会宣告成立，从此中国的口述历史研究就有了一个交流探讨的平台。

研究人员也空前扩大，历史学者、档案工作者、新闻工作者、文学研究者等都涉猎口述历史研究。

2013年，崔永元成立了口述历史研究中心机构，以他从事新闻工作所涉及到的材料为基础，建立了一个相当大的影像库，目前保存了4000人次百万分钟的口述资料。

这些资料抢救性地保存了大量珍贵的文献资料。

一、口述历史的意义（一）校史研究的需要。

陕西科技大学于1958年在北京建校，时名北京轻工业学院，1970年整体搬迁到陕西咸阳，更名为西北轻工业学院，2002年更名为陕西科技大学，2006年主体东移西安未央区。

在60多年的发展历程中，我校历经“三次创业、两次搬迁、一次划转”的奋斗与辉煌，秉承以“自强不息、艰苦奋斗的创业精神，求实创新、锐意进取的科学精神和扎根西部、服务社会的奉献精神”为内涵的“三创两迁”精神。

为了传承先辈们披肝沥胆、无私奉献、艰苦奋斗的精神，保存创业初期及发展中老一代人经历和口述，我们开展了口述历史工作。

（二）档案人的责任感。

档案上来讲，可以弥补档案资料的不足，丰富档案馆的馆藏，促进了档案资源的开发，从多元视角记录档案，为纸质档案增加佐证。

（三）大学精神及文化传承的需要。

口述采访声像资料，可以在受访者同辈及相近年龄段的人群中产生共鸣，同时让后代人对前辈的创业及奋斗历史有了更直观的了解，成为校园文化资源建设的重要内容之一，是大学精神与文化传承的需要。

二、口述历史实践我校于2016年10月开始口述历史工作，目前共采访人员36人。

这项工作由档案馆、宣传部、离退休处联合开展此项工作，前期由档案馆确定拟采访人员，离退休处确定被采访人的居住地点及身体状况，宣传部的人员拍照、摄像。

首次采访的主题为“西迁记忆”，主要采访1958年建校及1970年从北京搬迁到咸阳的老教授、老领导、老同志，以口述的形式记录当年亲身亲历及亲身感知的事，采访的人员21人。

第二批采访咸阳校区建设和发展期间的人员，共3人。

第三批采访我校第一代专家、学者的子女及学生，共12人。

下面针对采访实践进行论述。

（一）组建团队建设。

做好口述历史，一定要有一个良好的团队，首先应成立口述历史工作组：成立以档案馆为主体，宣传部、离退处协助的采访组，其他涉及到的相关部门为辅助，有相关领域专家教授、学生助理参与的工作机制。

团队成员有多名副高级以上职称或研究生学历，专业集中在历史、图书馆、计算机及相关领域。

同时要求团队具备以下素质：1.良好的沟通能力，说话的语气、表达、主题的沟通。

2.熟练地使用设备，摄像机、录音笔、手机、文字转换器、电脑编辑。

3.文字写作能力、编辑能力。

4.宣传能力。

（二）确定主题。

1.无主题。

以学校的名师大家、高级学者、知名人士、主要领导干部等为采访目标，有什么说什么，包括那些人、那些年、那些事。

2.以校史为主线。

我们以三创两迁大学精神为主线，分一次创业、二次创业、三次创业、一次搬迁、二次搬迁。

3.以特殊事件为主线。

博士点申报、新校区建设等。

（三）确定采访目标。

根据主题确定采访目标。

亲历者、亲闻者，分不同的层次、不同的角度。

身体健康、脑子清楚、表达清楚、乐观向上、有点儿水平。

可以让离退处、老人事处的人协助。

（四）采访准备。

1.确定主题，确定人员。

根据学校发展的脉络和历程来选择主题。

我们学校经历了三次创业、两次搬迁、一次划转的艰难历程。

我们的主题主要是围绕着这几条线来确定。

受访人员有教授、副教授、管理干部、工人等。

由离退处进行初步的意向沟通，包括身体状况、居住地点、联系方式、是否愿意接受采访等；采访人员通过电话沟通采访内容，可以指定主题，也可以自选主题；确定采访时间，并告知我们需要拍视频和录音进行保存，让他有思想准备。

2.提前查阅受访人的相关档案、资料，了解他的家庭情况、学历背景、在职时的工作内容等等。

在访谈中会有互动、共鸣，要不然人家说啥你都不知道，没有共同语言。

3.检查录音笔、摄像机、照相机的存贮、电量、备用电池、充电设备、笔、本子是否带上。

（五）采访过程。

1.个人自述。

自己准备口述内容、提纲，要提前沟通好。

2.问答互动。

提前准备好问题，和受访人沟通，要注意问题的深入性，比如说到搬迁，很多人都不愿意，你要问为什么不愿意来，最后怎么来了，是谁做工作了还是解决了困难？（六）采访后。

1.采访结束和受访人合影留念。

2.了解是否有实物、照片等可否捐赠或复制。

文本资料（回忆录、自专、手稿、讲稿、讲义、文件、证件、证书、有价值的图书等），影像资料（视频、音频、照片等）；实物（使用过的物品、勋章、纪念品、作品等）。

受访者捐赠的物品要一一登记造册，及时制作捐赠证书或捐赠纪念册。

3.签定法律授权书，对采访的录音、录像以及整理出的文字稿，明确告知将来可能的使用内容、使用时间等。

4.及时撰写采访笔记，以免遗忘。

5.及时给受访人反馈情况，收集到的实物档案及时登记。

（七）口述实践中应注意的问题。

1.采访中应注意的问题。

（1）采访时要按预约的时间提前到达。

（2）先和受访人寒暄，拉进距离，架好相关设备，采访人应坐在受访人的正面，让受访人正对摄像机。

注意拍摄背景的整洁，光线明亮。

（3）在采访中让受访人按自己的思路讲，如实客观地讲述自己的所见、所做、所想，中间可以提问，但在他讲话中，不要附和“嗯、啊、是……”等声音，以免造成剪接时的困难。

没有话题的时候，可以正面客观地引导或激发。

（4）对受访人要真诚、坦诚相待，不要为达到自己的目的采取隐瞒甚至欺骗的方式。

给受访人造成伤害。

（5）充分尊重受访者的意愿，不要勉强，不要强人所难，特别是对一些敏感话题，不愿谈及的不要再问，不要给受访者造成二次伤害。

（6）口述历史采访的对象大多是年纪较大的老人，采访者一定要从老人的实际情况出发，关心老人的身体，一切工作以老人的身体健康和安全出发，做到认真、细心、周到。

（7）保存好征集到的实物、照片档案以及复制、拍摄的原始资料，特别是实物，一旦丢失将无法挽回。

2.采访资料的整理、编辑及应用。

（1）原始的录音、录像资料仅作为资料保存，未经编辑原则上不能公开。

将录音资料转为文字稿，进行保存。

（2）对录像、逐字稿进行编辑、整理，删除口语化的语句，对前后语句不通或重复的语言进行删减和修改。

（3）对录像、逐字稿进行编辑、整理，可以部分公开。

（4）经过编辑、校对的稿子需经受访人审校后，可编印成书。

目前我们整理文字稿近30万字，初步拟定编写《陕西科技大学“三创两迁”记忆》系列丛书，第一辑正在校对审稿。

三、口述历史成果（一）新闻报道。

以引起更多的人的关注，挖掘更多更有价值的口述资料。

（二）制作口述故事、讲述等宣传视频及文字介绍。

注意品牌性、系统性、统一性、持续性，在校内、校外的宣传。

我们根据采访的内容，在微信公众平台开辟了“口述故事”栏目，把老同志讲的内容进行编辑提炼，以故事的形式展示出来，宣传部根据口述史料，开辟了“讲述”栏目。

这都是口述历史的宣传效应。

（三）举办专展。

2018年举办“风范犹在，记忆永恒”一代宗师专展。

适逢学校60周年校庆，新校史馆正在施工建设，和校史馆商议在新馆举办专展，得到了校史馆的大力支持和积极配合，专门划拨一间展室用于举办专展。

我们选取了我校6位第一代学术造诣精湛、在国内外享有较高声誉的杰出代表，通过采访他们的子女、学生，收集了大量的实物档案，经过短短3个多月的准备，制作了以介绍教授个人经历、学术科研成就、教学成果、先进事迹、社会活动为主要内容的展板，并将采访的视频制作成约150分钟的剪辑，结合征集到的各位专家的实物档案，进行展览，并制作了捐赠纪念册。

2019年3月，由宣传部牵头举办了“熊熊燃烧的火炬暨改革开放40年西迁纪念展”，展览分为5个部分：受命西迁、西迁记忆、科教春天、铸就金鼎、筑梦西安。

西迁记忆部分是根据采访西迁老同志的故事改编而成的。

（四）根据采访故事，制作文艺作品。

如朗诵、话剧、电影、小品等。

2018年在4·23世界读书日“诵读红色经典传承西迁精神”朗诵会上，根据我校“三创两迁”的历程，自创了朗诵“西迁精神永铸辉煌”；2019年在“共诉西迁情建功新时代”主题朗诵会上，自创了“走过六十年”朗诵，受到了广大师生的欢迎和称赞。

（五）编辑出版。

可以出版口述历史、回忆与记忆、人物传记等。

根据采访的主题，将采访资料进行编辑整理，出版口述历史系列丛书。

（六）丰富馆藏资源。

自2016年10月以来，我们累计采访42人，保存采访视频300多分钟，整理口述资料35万字，编辑书稿25万字。

使原来单一的纸质档案，变成纸质、视频、音频及整理口述资料，丰富了馆藏的内涵。

四、口述实践中存在的问题及对策（一）采访主题与编研成果内容不协调。

很多人都在做口述历史，历史学家、新闻工作者、档案馆、人事部门等等，每部分人做口述历史的目的不同，我们档案人做口述最初只是从档案收集资料、丰富档案内涵的角度出发，在采访的时候让受访人自由命题，每个人讲的内容都不一样，主题分散，在整理成书的时候，发现文风、文体不一致，主题分散等问题。

（二）重复采访造成时间和精力的浪费。

因为采访的目的不一样，需要重复采访，档案馆收集资料要采访，宣传部凝练精神要采访，离退处发挥老同志的余热也让大家写。

造成人力、精力的浪费。

针对这个问题，建议学校做好口述历史的顶层设计，成立专门的口述历史研究中心，系统地、专门性地做好口述历史的采访、编研、宣传、凝炼、提升工作。

（三）人员不足造成的压力。

目前我们是由档案馆主导，我们总共10个人，每个人都有工作内容，做口述采访和编辑大部分是挤出来的时间，编辑文字基本上都是业余时间。

给大家造成很大的工作压力。

工作忙的时候会耽误采访，延误采访计划。

解决这个问题的关键是人员配备问题，可以发挥各学院的老师及学生志愿者的作用，由口述历史研究中心规划确定采访人员及主题，由学院及学生参与采访及资料整理。