【初中英语观课报告1】教学场景1一位初中教师在导课前，穿插了这样一个教学活动：上课一开始，一位学生主动到讲台前面，发出Stand up(起立)，Sit down (坐下)，Sit down，Stand up 指令，同学们根据指令，做出相应的动作。
顿时，课堂开始活跃起来。
但是紧跟着一个、又一个、再一个学生上台重复如此指令达5分钟之久，活动显得单调、枯燥、乏味。
教学场景2初二(人教版)第五单元(Unit 5 Shall we go to the zoo?)第18课课文教学，授课教师先进行了对话导入，交际活动进展顺利。
T:Have you been to a zoo? What animals can you see in the zoo?S1:tiger,m,bear and …T:What other animals can you see?S2:Sheep,snake,birds.S3:dog,ducks.S4:lions,dophines,elephants.T: What animals do you like best? Why?S5:dogs,because they are friendly.S6:fox,because it’s very clever.S7:dolphin,because it’s very exciting. It’s very beautiful.S8:Cows,because I like milk very much .S9:Panda,because it only lives in China.S10:Rabbit,because it is very nice.S11:M,it’s very interesting.S12:….T:Do you think it good for the animals to live in the zoo?S13:No,they should live in the forests or mountains.T:Animals stay in the zoo. It can make them weaker.(教师板书weak 一词)Now le t’s go to a zoo to see many animals. Turn to page 22.外语教学中的问答法得到了有效的体现。
但接下来就出现了问题，请看：活动1 教师要求学生开始默读(silent reading)课文,随手在黑板上写下一个问题，What animal does the writer think is the most interesting? Why?(学生未能看见)活动2 不到2分钟，该教师匆匆提问了1-2名学生就黑板上的问题做了简单回答。
活动3 听课文录音，学生跟读，方式是听一句，跟读一句。
活动4 集体朗读课文，紧接着让学生做workbook(p96)中有关课文的问答练习。
课文教学到底怎样教?默读+跟读+朗读莫非是课文教学的经典范式?这里虽然有听力，可是听力的效果在哪?如何培养听力技能与阅读技能?【分析】针对场景1，课后与授课教师进行了交流，建议开展有意义的语言实践练习(meaningful practice)，要想方设法设计拓展性实践活动，积极调动学生已有的知识和经验，充实语言交际内容，从而提高语言运用能力。
偿若让学生之间开展下列活动，如，LiLei ,come here,please. Run to the door. And open it,please. Shut the door. Go back to your seat. 或 Zhang Fan , go to LiHua,and ask him what he is doing....等等，学生在用中学，在学中用，学以致用，提高了口语表达能力。
场景2的问题出在阅读教学的方法上。
阅读教学要突出整体性、实践性和效果性，要认真设计好pre-reading(阅读前)、during-reading(阅读中)和after-reading(阅读后)等活动。
该教师设计的阅读前活动(导入活动)较为成功，但是后两项活动显得松散，可以说是支离破碎。
学生自主体验、实践英语的活动过于狭窄，教学方法十分拘谨，教学效果极差。
建议做如下设计：During-reading Activity1.Design some questions to test students’ skimming and scanning skills after silent reading (you can refer to the questions in Workbook);2.Group work Complete the following diagram:LionsCatsDogsdolphins活动要求：1、教师布置任务,在每人一张调查表填写的基础上，学生分组填写，以6—8人一个小组。
2、各小组在组内用英语进行调查并统计调查结果。
3、学生以小组为单位，设计柱状图、饼圆图、曲线图等。
4、学生两人一组首先就所画柱状图或饼圆图进行口头讨论，然后合作写一篇简单的报告。
After-reading ActivityGive your reasons for what animals should be kept in zoos and what animals shouldn’t be in the zoo. Have a discussion in groups, and you will have a debate in the next period.根据新课程要求，教师是教学活动的参与者、帮助者和促进者，学生才是活动的主体。
活动设计丰富将有利于培养学生的合作精神，有利于促进学科之间的渗透与交融。
总之，教师要依《英语课程标准》为理论依托，切实彻底改变陈旧的教学方法，积极培养学生的兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
【初中英语观课报告2】201x年9月14日，我们莱阳约30位英语老师赴烟台市观摩2010年全省初中英语优质课评选。
本次优质课全省共有60名教师参加评选，分两组同时进行，每组每天安排8节课，上午4节、下午4节。
经过三天的听课，尽管感觉非常紧张，但却非常的充实，获益匪浅。
感觉这一次的优质课评选的教师的授课无论从课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动、语言表达等方面，可谓是百花齐放、百家争鸣。
三天的观摩时间很短，听完整个课程，仍觉意犹未尽。
百花齐放的省优质课给了我太多的启示，学到了太多的课堂教学方法、处理课堂事件的手法、对待学生互动的方式等。
同时由于本次使用的是鲁教版的教材，也更丰富了自己的学科知识。
纵观整个优质课评选，新课程理念的贯彻落实，多媒体辅助教学和教师的语言组织是整个授课的中心灵魂部分。
通过这次烟台之行，自己感觉收获很多，下面就观摩的过程谈一下自己的感受：首先，教材的处理。
从课前准备、导课、新课的呈现都有收获。
课前准备：1.唱歌，教师那美妙的嗓音，顿时让学生爱上你。
莱芜吴伯萧学校的郭琨老师就在这瞬时之间让我迷上了她的课。
2.That’s me .活动让孩子们在课前拥有最佳状态。
3.击鼓传花让我们的英语课带有浓厚的中国文化。
师生、生生间的拥抱让大家更加团结。
导课：自然而成，顺利成章的进入了新课内容。
1.郭琨老师，由中国朝代的复习导入新课：I’ve been studying histo ry in China .2.牛晶老师，看录像，问同感，通过周末的活动：做作业，娱乐活动等，问：Are you happy ?导入新课,Maybe you should learn to relax.3.王剑老师的单词复习，运用一个故事的叙述把新课的单词串在一起。
并且在这过程中，讲解了阅读技巧To understand the meaning of a word you don’t know from the context .4.张媛老师的导课也很顺其自然。
I am happy to be here sharing my lessons with you today. Are you happy,too ? And are you happy every day? Yes, almost everybody has worries .What will you do if you have some troubles?导入新课If you share your problems , you’ll feel better .5.刘燕燕老师课前听非洲足球赛歌曲视频后free talk ：What’s your favourite song ? Just now we heard a very crazy song ,please try to remember the words as many as you can . …… So listening to English songs can help you learn English . 导入新课Why don’t you learn to sing English songs ?新课的呈现：大伙一致的阅读课的讲解方式是 fast reading, careful reading:To find the answers to the questions , to tell T or F , to fill in the chart .但薛璐老师的fishbone阅读方式让人耳目一新。
张媛老师的reading tip的插入讲解让孩子们更明白的学习了阅读技巧活动的展开也别具一格：1.王剑老师的当场发蓝丝带鼓励学生参加志愿者活动，将本堂课推向了高潮!2.石伟丽老师将学生分成2组，每组同学将自己的Problems写在小卡上，然后2组进行交换，然后展开小组活动，给另一组同学提出好的建议解决问题，正体现了本课的课题，share problems and give advice ,then we’ll feel better .作业的布置：1. 我们要分出巩固性作业和拓展性作业，一直是我们努力的方向，这次见到了真正做好作业布置的实况。
You must : ... .If you can ... .这2个让我们一下子明白了作业的布置方式，让空话变成了实实在在的东西。
其次，教师个人的风采，也领略不少。
薛璐老师的沉稳、老练和“润物细无声”的教学艺术让我回味，让我深思，语言的丰富，和孩子的交流的简练易懂，真有大家风范。