中职学校班主任工作之我见
【摘要】班主任工作一直是一项繁杂而琐碎的工作，但其中又不缺乏乐趣，怎样才能积极的对班级进行有效的管理，与学生构建良好的师生关系，是每个班主任都应该探索的问题，值得每个班主任投入极大的精力，进行深刻的思考。
本文在对师生关系的现状进行比较详尽的分析后，通过实践尝试探索出自己的关系建构理念，在培养技术人才之前首先要引导学生成为一个有健全人格的人。
【关键词】中职学校；班主任工作；师生关系
班主任工作一直是一项繁杂而琐碎的工作，但其中又不缺乏乐趣，怎样才能积极的对班级进行有效的管理，与学生构建良好的师生关系，是每个班主任都应该探索的问题，值得每个班主任投入极大的精力，进行深刻的思考，没有绝对的答案，只有更好的方法。
一、师生关系的现状透析
1.学生的特点。
普遍来说，中职学校的学生与高中生和本科生相比具有其自身的特点，也存在以下的问题，导致沟通难、教育难、构建关系难。
①学习基础差，缺乏学习兴趣。
相当一部分学生来到中职学校，是因为初中时成绩差，对学习没有兴趣，考不上高中，或是勉强上了高中也考不上好的大学，家长也没有指望孩子在升学到这里能变得成绩优异，只期望能够学到职业技能，三年后安安稳稳的就业。
因此学生的学习基础差，惯性的对学习提不起劲，有的上课听不懂，
有的上课玩手机、打瞌睡，对课堂的知识接受能力有限，最后学到的知识也有限。
②学习无压力不努力。
学生从初中进入到中职学校，没有了升学压力，精神上一下松懈下来，对学习也就不那么上心。
大多数学生抱着得过且过的心情面对学习，没有了主动性，不认真不努力，把心思很快转移到了其它更加有趣的事情上去。
③年龄小，冲动不成熟，逆反心理较严重。
进入中职学校的学生多是初中应届毕业生，十五六岁的年龄，正是青春萌动、躁动的时期，年龄小，却又以为自己成熟了，人生观世界观还没有形成，却以为自己什么都懂，他们冲动、易怒，逆反心理严重。
而中职学校大部分又是男生，加上课余时间长，精神无寄托，所以聚在一起很容易生事，寻衅滋事、打架赌博都屡见不鲜。
④目标不明确，没有进取心。
学生在这个年龄，都还处于比较懵懂的阶段，对自己的人生没有成熟的规划，目标不明确，很多学生都只是过一天算一天，不知道自己想要什么，自然就没有进取心。
他们没有自信心，没有归属感，常常凭自己的个人意志行事，因此表现出明显的个人控制能力差，意志力差，持久性差。
⑤对未来的迷茫。
大部分学生在初中时由于成绩不好被贴上了“差生”的标签，所以本来缺乏自信，多数中职生是以“失败者”的心态走进中等职业学校大门的。
千里迢迢满怀希望进入中职学校后，看到学校有限的条件，产生了失望的情绪，因此对未来也充满了迷茫，不知自己将何去何从。
2.老师的特点。
由于中职学校主要是对学生进行职业教育，让学生掌握各种职业技能，所以中职学校的老师一般是相关专业毕业，更注重其专业性，绝大部分都不是师范专业毕业，在学生的教育、心理方面没有进行过系统的学习，缺乏相关的理论知识，所以只能在实践中不断的积累经验。
特别是班主任工作，对老师的要求更高，需要投入更多的精力和爱心。
主要容易产生以下问题：①年轻老师难有威信感；②少数年纪大老师较古板；③极个别老师缺乏责任感。
3.师生关系。
传统的尊师重教师生关系的渗透，使得学生对老师产生了一定的距离感，师生关系不亲近，甚至是有些经常被批评的学生站到了班主任的对立面，苦口婆心的教育被当成了耳旁风。
二、影响师生关系的因素
1.师生的距离感。
学生在初中时被老师忽略较多或是批评较多，使学生在上中职后对班主任产生了距离感，要么就是表面上畏畏缩缩难以交流，要么是个性叛逆难以说服。
由于学生的心理，师生难以像朋友一样交流，也就难以深入到学生的内心，真正的去了解学生。
2.学生没有对老师的敬仰感。
3.班主任不能时刻监督学生，学生缺乏自觉性。
中职学校绝大部分学生住校，而班主任却不能二十四小时在学校监督学生，有些学生没有监督就放纵自己，缺乏自觉性，睡懒觉、上网吧、不认真学习、生活习惯差、捣乱滋事，所以训练学生的自觉性才是真正监
督学生的利器。
三、良好师生关系建构
良好的师生关系应该是一个有热心、有责任心、有爱心、对学生有信心的班主任，在了解学生、尊重学生、爱护学生的基础上，营造和谐的师生交流氛围，成为学生的朋友、榜样、信任的人。
作为班主任，只要能朝着这个方向去努力，不断积累经验，形成自己的风格，运用一定的方法，总会离目标越来越近，最终实现它。
1.班主任以身作则，言传身教。
作为班主任应该时刻注意自己的言谈举止，在学生面前充分展示自己的人格魅力，做学生的表率，成为学生的榜样。
从第一次和学生接触，就应该表现出对学生的重视、爱心，通过言行让学生感受到自己的班主任是一个有原则的人，是一个可以信任的人，是一个没有虚浮的高姿态的人。
经常鼓励学生，特别是后进生，让学生感受到自己是很重要的。
多和学生交流，不管是集体的还是个别的，在学生这段个性形成的时期，给予充分的正确的心理导向，让学生成为真正有独立人格的走向成熟的人。
2.培养一支优秀的班干部队伍。
首先应当认识到，班干部不是班级其他学生的对立面，而应该是班主任和学生之间的一座桥梁，能够起到沟通和连接的作用，所以这座桥首先得坚固。
开学初期，班主任应仔细研究学生的档案，对学生在初中时的学习、品德、是否有班干部经验的情况有一个大致的了解，鼓励学生自荐，在自荐中公平的抽签、轮岗的方式选出临时班干部，经过一段时间以后，再由学生自荐、学生推荐、全班投票的方法确定出正式的班干部队
伍，一经确定，就不再轻易改变，给这些班干部以充分的信任，在班级中明确班干部的职责，增强班干部的服务意识，让他们不要凌驾于其他学生之上，不要只起到刻板的监督作用。
同学表现好，班干部要给予鼓励，表现不好，不要指责，而是要耐心的帮助。
要明确，班干部的职责是协助老师帮助同学们能够克服自己的缺点，得到进步，取得长远的发展。
3.营造良好的班级氛围。
学生从初中升到中职，从走读变成了住读，在生活方式上有了很大的改变，远离家人，更渴望得到关怀和爱，所以班主任应当领导班干部营造良好的班级氛围，不光是在教室里，还应该延伸到寝室中。
学生的课余时间相对较多，为了让学生的课余生活丰富起来，应该多组织班级内部的活动，这对培养班级的凝聚力也是有很大好处的。
利用各种方法让学生体会到班级的温暖，让学生感受到自己所处的大家庭充满了安全感，那么，在这样的氛围中培养出来的人，怎会不具有优秀的人格？而这优秀的人格，正是将来他们能成为一个成功的人所需要的重要的条件啊！
4.在班级管理上多想办法。
在班级管理上，不能实行“暴政”，要让学生发自内心的想去做好每一件事才是最有效的管理手段。
所以，要尊重每一个学生，要对学生多进行思想教育，而这种思想教育不是大话空话，不是三天两头反反复复的唠叨念经，而是让学生从各种生动的事例中自己去感悟、去发现、去体会。
例如，可以利用班会课给学生观看各种视频，有感恩的、感动的、哲理的，这些需要班主任进行精心的挑选，要事例鲜活、浅显易懂、深入浅出。
通过这样的方法培养出学生积极向上的行为方式，自发自觉，用心中的意念来克服自己懒惰的劣性。
只有这样从根本上引导了学生，才不愁学生不好管。
5.做好学生的心理建设，就业指导。
学生在就业问题上会过于有安全感或过于无安全感，或就业后产生心理落差感，这些情况都应该在学校期间为学生做好心理建设。
向学生介绍他们今后工作的内容、环境，讲述往届毕业生的去向和工作的情况，让他们明白自己今后要做的事以及现在要储备的相应知识，积极参加学校组织的各项就业指导讲座、模拟招聘会，认真完成每一次实习实践活动，做好心理上和知识上的准备，调整好心态踏上社会。
总而言之，作为班主任始终要认识到，用心去关爱学生，真诚地欣赏他们的长处，赞美他们的优秀品质，就一定能够构建出良好的师生关系，并带领着学生，完善他们的人格，为社会培养出更多的合格的技术人才。
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