《认位置》教学反思
绝大多数学生都能清楚的辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。

本节课首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。

接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。

然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

虽然在教《认位置》一课前有一定的心理准备，但一到上课还是错误频出，谁在左面谁在右面经常会出现错误，时常要提醒他们想想左手代表左边右手代表右边。

但是由于一年级学生的年龄特点，他们对方法的应用掌握得还不够好，需要进一步加强训练。

对今天的知识而言，学生在幼儿园的时候也已经接触过了，但是今天的教学要求学生能够说清楚谁在谁的左边（右边），谁在谁的前边（后边），在语言的表达上更加科学和完整。

更重要的是“谁在谁的左边”、“谁的左边是谁”这两种不同的表达方式让学生产生了比较严重的混淆，很多学生习惯于第二种说法，对于第一种说法就会认为是相反的方向。

当然还要多加练习。

另外，在完成《补充习题》第4页的第1题时还遇到了写字问题。

这道题目本身很好，能够考察学生对上下左右的理解，也能看出学生对两种表达方式的区分，但是学生都不会写字，所以教学中我更换了一下形式，变成学生看图说一说，以及老师提问学生说，学生提问再学生回答，这样既增加了趣味性，又达到了练习的目的。