傅雷家书两则知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平掌握书信的格式能力与方法体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度世界观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学时间：两课时第一课时教学任务：整体把握两则书信的内容具体学习第一则教学过程：（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。
2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
3、学生通读两则家书，填写下表相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
（二）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。
4、拓展（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。
（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。
第二课时教学任务：阅读欣赏第二则家书教学过程：一、导入（一）学生自读课文思考讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？比喻成新年的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？在事业上取得巨大成功；喜悦傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次①父母对孩子的成功感到幸福）②欣赏艺术的喜悦③为了祖国的荣誉而激动（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。
（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的具体含义。
（二）学生互相讨论，互相解决疑问（三）再读课文，找出文章中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。
【教学目标】：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
【教学重点】：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
【教学难点】：对于“坚强”完整而深刻地理解。
【教学方法】：导读法【教学用具】：小黑板【教学课时】：两课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：复习书信的写作格式，导入新课。
信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4. 祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
5. 具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜今天我们来学习两封书信【板题】：7、傅雷家书两则二、整体感知：1、学生朗读第一封书信，扫清文字障碍。
2、学生再次默读文章，把握内容。
思考：第一封书信的主题是什么？明确：如何面对挫折三、合作、探究：思考题：（小黑板出示）1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？讨论明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：（1）、太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
提示：比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
（2）、像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
【课堂小结】：第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【作业布置】：研讨与练习【教学目标】：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
【教学重点】：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
【教学难点】：对于“坚强”完整而深刻地理解。
【教学方法】：导读法【教学用具】：小黑板【教学课时】：两课时【教学内容及教学步骤】：第二课时一、导入新课：今天我们继续学习【板题】：7、傅雷家书两则二、整体感知：1、学生朗读第二封书信，扫清文字障碍。
2、学生再次默读文章，把握内容。
思考：第二封书信的主题是什么？明确：如何面对成功。
三、新课讲授：1、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?明确：比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?明确：他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
3、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？明确：这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?明确：关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
5、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?明确：是拥有二颗赤子之心。
6、怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯洁。
赤子之心，是艺术创造的最高峰。
而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
7、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。
你能够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。
8、讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
明确：第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
小结：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
【课堂总结】：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
【作业布置】：研讨与练习l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
鉴于这种考虑，拟对教材作如下教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：一课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学内容与步骤：一、课前活动1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；2．搜集有关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。