宽容让我如此美丽
——读《怎样培养真正的人》有感

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说：“有时宽容引
起的道德震动比惩罚更强烈。”对此，我深有感触。
一次语文课上，“蔺相如”正和“秦王”为了和氏璧针锋相对，
两位同学声情并茂的朗读引起了其他同学的注意。我含笑地环视着这
些可爱的孩子，忽然我的眼睛定格在刘雷身上：咦？此时的刘雷在一
张纸上匆忙的写着什么呢？我走近他，他也抬起了头看到了我。赶忙
将桌上的纸条揉成了团往嘴里送，可能觉得不妥，又捏紧在手上。这
个孩子一连串的动作使我十分惊愕，因为我相信当时我的表情仍然是
微笑的。是什么让他反应如此强烈？我很奇怪。
“把纸条给我！”我和气的说。刘雷看了我一眼，开始用力撕那
张纸团，一下子又撕不开，急得涨红了脸。“把纸条给我吧！”我仍
然和气的说。刘雷又看了我一眼，终于犹犹豫豫把纸团放在我的手上，
我铺开一看，只见上面写着：“张娜，上次我送你的笔好用吗？如果
不好就扔了，下次我买两支一样的，你我一人一支。”旁边还画着一
颗心，当然心上还插着一支丘比特之箭。我哑然失笑：这孩子……
怎么办？批评？责备？不过，男孩子跟女孩子本来就是相互吸引
的，让他们自生自灭吧……正在思忖中，调皮鬼儿曹亮在一旁喊着：
“老师，念给我们大家听听吧。”一些同学立刻附和。我清楚地看到
刘雷狠狠地白了曹亮一眼把头低下了。“好啊！”我说，“刘雷写了
一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”我
继续说：“流泪不惜花费上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道
不是一种自相矛盾吗？”我声音里表现出来的责备让所有的学生沉
默，但我还是看到了刘雷感激的眼神。
第二天，我收到了刘雷得纸条儿，上面工工整整地写着：“敬爱
的闫老师，您读的诗我记住了，您说的话我也明白了，我以后一定要
好好学习，不让您失望。闫老师，您是我最尊敬的老师”。
之后，刘雷和张娜之间风平浪静，再也没有什么异常，倒是刘雷
这孩子更愿意跟我接近了，也常把心事讲给我听。我常想：如果当时
我如实地读出纸条所写的内容，说不定他会恨我，他也必然会在很长
一段时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会逆反，会因此而自
卑、堕落……我庆幸我选择了另外一种方法并且获得了他的尊敬。
此后不久，有一段时间我天天犯胃病，那段日子，我感到十分痛
苦和颓废，疲惫毫无保留的写在脸上。同学们纷纷在周记中劝我保重
身体，重找快乐。刘雷的周记尤其难忘：“老师，您是太累了，可要
好好爱惜身体呀！每次看到您无精打采的上课，我都十分难过。要知
道，微笑中的闫老师最漂亮。”我当然知道自己并不最漂亮，也许，
是宽容让我变得美丽。
此刻，再捧起苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》阅读的时候，
犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣
然和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。