八年级校本课程教案《走进唐诗》7C、师小结：为这一份珍贵的礼物，更为圆圆小队有如此美好的愿望，我提议大家瑞次用掌声感谢圆圆小队，同样，你们也拥有了一轮圆圆的月亮！3、玲珑小队A、小队长汇报XXXXX：大家知道诗仙是谁吧？对！这么一个伟大的浪漫主义诗人一生作诗一千多首，其中有三百多篇提到月，月亮是李白的好朋友，陪着他一同游山玩水：湖月照我影，送我至剡溪。
明湖涨秋月，独泛巴陵西。
暮从碧山下，山月随人归。
月出峨嵋苍海，与人万里长相随。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
当李白春风得意的时候“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
” 他也有失意孤独的时候，“迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。
” 他流泪了，“三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗连。
” 想起故乡，“举头望明月，低头叫故乡。
” 李白爱洒更爱月，“青天有月来几晨，我今停杯一问之。
举杯邀明月，对影成三人。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
” 在月光里，李白忘掉了自己，他去水中捞月，他终于与月拥抱在一起了，月即是李白，李白即是月。
B 、师小结：玲珑小队带着我们一起走近李白，这么一位伟大的浪漫主义诗人竞与月生死相许，太感人了。
为你们的努力，插上一轮浪漫的月亮吧！4、咏月小队8A、小队长汇报XXXXX：我们在收集月亮古诗的同时，发现关于月亮的歌曲很多，就想：有没有关于月亮古诗的歌曲呢？于是我们一起收集、整理、摘抄编出了一本古诗歌曲小册子，收录了《静夜思》、《明月几时有》。
《人约黄昏后》、《几多愁》、《子夜笑歌》、《关山月》等歌曲，我们将它放在班级里与大家共享，下面有请我们队的不歌星李婕、校晨娟为大家表演唱《静夜思》B、师小结：掌声是最好的说明，于你们队创造性的合作，插上一轮可爱的月亮，快乐吗？四、活动。
①看谁接得快过渡：各小队表现真棒！月亮啊，这皎洁的月亮啊，你让无数寄情于你的诗人们为你留下了一篇篇千古绝唱，今天，我们要让这千古绝唱在这里唱响，咱们就以“诗句接力”的形式来进行，大家觉得如何？A、规则：每小队派两名队员参加，你出上句，我接下句，失败了则求助于小组内其他的同学，决出“月亮仙子”。
B 、诗句接力C、颁奖仪式②看谁配得好。
过渡：这么多的计，同学们几乎是信手拈来，非常潇洒，现在我们要加大难度敢挑战吗？古人云“诗中有画，画中有诗。
我们每每熟读一首诗时，总会在脑海中浮现出一幅幅画面，那么当给你一幅幅月夜图时，你又会想到哪些诗呢？让我们一起插上想象的翅膀吧，看看谁配得好。
A 、规则：所背古诗与画中景物，意境相关联，成功的奖励仍然是纸月亮。
最后评出：“最具诗意小队”。
B 、看图想诗圆月图，弯月图，C、评出最具诗意小队。
五、我心中的诗，我心中的月亮。
过渡，月亮啊，有时圆，有进缺，她不言不语，却承载着厚重的历史，凝结了浓得化不开的情，真所9 谓“一切景语皆情语，让我们闭上眼睛，来静静地聆听一段音乐。
1、听音乐( 静静地，静静地，暮色降临了，月儿出来了，望着她，想啊，想啊，月亮便起进了我们的心里，此时此刻，你最想用怎样的方式来表达你心中的想法，感受。
A 、、想起了《望月怀远》听着这优美的音乐，想起了《春江花月夜》B、生：此时，望着月亮，仿佛月亮是天的眼睛，很喜欢看我们的大地，第一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次生：月亮是女神，她把清辉洒向人间，把爱洒向人间，我相信，只要人人心中都有爱，我们的世界一定会变得更美好。
生：月亮她又是一位神奇的化妆师，她的清辉洒到哪里，哪里就会变得更加美丽。
C、此时此刻，在老师的心中也有一首最美的诗歌《水调歌头》2、共赏《水调歌头》①师朗诵②欣赏：中秋夜，皓月当空，苏轼想起亲人，想起自己的仕途，把酒问月，然而天上与人间一样不能圆满，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”转而他的心情也变得豁达了，想着只要人常在，纵然相隔千里，因为共赏一轮明月，那思念的人啊，也仿佛是近在咫尺，③指名朗诵。
4、“但愿人长久，千里共婵娟。
”多么美好的情怀啊，愿天下所有的家庭团团圆圆，愿我们的祖国团团圆圆。
5、再次聆听，唱响这千古绝唱。
六、小结。
109今人不见古时月，。
10 唯愿当歌对酒时。
4人生得意须尽欢，。
5五花马，千金裘，呼尔将出换美酒。
6两人对酌山花开，。
7三杯拂剑舞秋月欢狂放。
④ 师带读。
⑤ 小组分任务练习四种情感的诗句，各小组吟诵四种情感的诗句。
⑥ 议一议：你最喜欢哪一句？你读懂了什么？⑦ 试着背诵全诗。
⑧ 欣赏歌曲《将进酒》。
18 《诗经》第13-14课时教材分析：本期，学生初步接触了《诗经》，学习了二首唐诗，本课选学两首词，一是恰逢秋季，词作表达的意境切合时令；二是让学生初步了解古诗文中一种新的语言形式。
两首作品分别是马致远的《天净沙•秋思》和范仲淹的《苏幕遮怀旧》，均以“秋”为主线，表达“思”之情怀。
教学目标：1、学生初步感受词作品的语言风格，了解我国古代语言文化的多样性，进一步激发学生对古汉语言文化的热爱之情。
2、指导吟诵，在吟诵中体会作品表达的情感。
3、背诵两首词，积累语言，丰富语感。
教学过程：一、集体吟诵本期新学的一组唐诗《春歌》。
二、谈话导入：现在是什么季节？喜欢秋天吗？秋天有什么特点？给你什么样的感受？相机板书：叶落、雁归、丰收、果实累累、秋高气爽三、学习《天净沙秋思》：1、试试看：指名试读，集体正音。
2、大声读：读后讨论：这首词里写了哪些景物？和学生眼中的秋天比较：这首词中的秋天给你怎样的感受？3、学着老师的样子读：① 老师范读。
② 学着老师的样子朗读，看谁学得像。
19 ③ 指导吟诵：为什么老师要加一声叹息？“断肠人”是谁？四、学习《苏幕遮怀旧》。
1、试试看：自己小声朗读，不认识的字标记出来，问老师、同学或查字典。
2、学着老师的样子读，边读边正音，注意停顿。
3、比较读：① 诗和词在语言形式上有什么不同？② 今天学习的两首词有什么相同的地方？五、练习背诵：① 同桌一起背。
② 小组背诵比赛。
六、登陆《中华诗词网》：你对哪些关于“词”的问题感兴趣？问问电脑老师。
学生提问，教师搜索网上资料解答，相机介绍两位词作者。
七、家庭作业：把今天学习的两首词读或背给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以把他们抄写在“古诗文积累本”上。
20 走进唐诗第1-2课时阅读目的：1、通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。
2、通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
3、在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
活动准备：1、搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。
2、搜集唐朝诗人的故事。
教学目标：1、激发阅读兴趣；2、授予阅读方法。
教学过程：一、谈话导入：同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。
今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
二、走进唐诗，你吟我诵；1、我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。
2、我最喜欢的一句唐诗(自发言,体现感悟)。
3、我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。
三、品位唐诗[出示课件]：1、到唐诗中赏雪景：① 李白《北风行》：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
② 岑参《白雪歌送武判官归北》：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。
③ 柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、到唐诗中听鸟鸣：1 ① 张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
② 杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天③ 孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
3、到唐诗中赏月：① 王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣空涧中。
② 李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
4、到唐诗中旅游：① 王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆① 杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
② 杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八寺，多少楼台烟雨中③ 孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
5、到唐诗中体验真情：① 王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
② 高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？四、亲近唐诗：唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。
① “推敲”一词的来历。
② 只要功夫深,铁杵磨成针；③ 宋之问吟诗遇老虎；④ 白居易进长安。
五、布置阅读唐诗要求1 每人准备《小学生必背古诗70首》，有条件的同学在家庭小书架上添置《唐诗词典》。
2 每周背两首唐诗，并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。
3 时间为一学期，中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。
4 学期末举行一次唐诗习作比赛3、听听这位小朋友是怎么读的，好3 在哪儿？我们应该怎么读？［将自己和古人珍视友情结合起来，更容易引起学生的关注，他们会用多种方式，通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的，并力争在多读中感悟诗歌内容。
同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。
］三、开放性活动1、借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。
2、出示“朋友卡”范例，引导学生进行观察，获取到相关的信息，为制卡做准备。
3、提出制卡要求，并开展比赛活动，看谁制的卡片最精美，内容最全面。
4、给学生合作、自主学习的机会，让他们根据各自的生活体验，采用交流的形式，填充表格。
老师巡视指导。
5、交流成果，尤其要注意发现有创意的作品。
［学生动手制作的能力较差，通过自主选择伙伴，能发挥他们各自的优势设计出形式与内容各异的卡片，做到优势互补，彼此受益，在比赛中可提高制卡效率。
］四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育1、用多媒体技术为学生创设生活情境，让他们根据情境，彼此交流具体做法，使口语交际能力得到训练。
朋友路上脚崴了，无法自己回家。
朋友想学游泳，但又怕水。
2、朋友遇到困难时，你怎样表示你的关心？2、大声朗读此类内容的格言。
3、布置作业：用自己喜欢的方式广交朋友。
［将学生在课堂上感悟到的内容借助格言深深地记在心中，指导他们今后的生活，以做到在实际生活中主动真正关心朋友，以建立互相体谅、友好相处的和谐关系。
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