河南科技大学材料科学与工程学院
人才培养
人才培养>
教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）,是
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革
项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措.
该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的
高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创
新型国家和人才强国战略服务.“卓越工程师教育培养计划”是国家
改革和创新工程教育人才培养的新模式,为创立高校与行业企业联合
培养人才的新机制,着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇
于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力而实施的教育模式改
革的重大举措,对培养具有工程设计和工程实践能力的高级人才具有
重要意义.
河南科技大学为国家第二批实施“卓越工程师教育培养计划”
（以下简称“卓越计划”）的高等学校（2011年）.我院的“材料
成型及控制工程”和“金属材料工程”２个本科专业入选教育部
“卓越工程师教育培养计划”.从2012年开始招生,现有材料成型及
控制工程”卓越班2个,“金属材料工程”卓越班1个.
材料科学与工程学院材成专业和金材专业“卓越工程师教育培养
计划”采用学校—企业联合培养模式,培养分为校内学习和企业学习
两个阶段.按照“3+1”模式实施培养,前3年在校学习相关基础课程
和专业课程,第4年到企业进行校企联合培养,学习相关专业课程,进行工程实践训练.
依据国家“卓越工程师培养计划”通用标准及行业标准,针对材料成形及控制工程和金属材料工程专业人才的社会要求,坚持“以人为本,全面发展”的办学理念,以机械装备用金属材料成型及控制、
金属材料及热处理为特色,以有色金属共性技术河南省协同创新中心、河南省有色金属材料科学与加工技术重点实验室、河南省摩擦学重
点实验室、河南省耐磨材料工程技术研究中心为培养平台,联合中国一拖集团公司、中信重机股份有限公司、洛阳轴研科技股份有限公
司等企业,创新材料成型及金属材料热处理人才培养方案,主动适应
新形势下企业、研究机构对高层次人才的需求,经过不断探索和实践,形成一套体系完整、特色鲜明的教学模式,为培养面向机械装备制造
和新材料主战场的高素质卓越工程师提供良好的基础和保障.
按照学生的知识结构及认知规律,把学生成长与能力培养融为一体,主动适应社会对材料工程类人才培养的新需求.以培养方案为依据,建立以学生综合专业技能为中心,以理论教学与工程实践相结合,共性要求与自我创新相结合为培养理念,以认知实践、综合训练、工
程实践三层次实践环节为主线,以课程实验、综合训练、企业锻炼、
素质训练四个模块为手段,形成新的实践与创新培养体系和模式.结合所在企业的实际工程项目完成学位论文或研究报告.
材料成型及控制专业卓越工程师的培养计划,是在调研总结近年
来机械制造企业和材料加工企业反馈意见的基础上提出来的,重点解决学生普遍存在的“所学知识较泛、工程意识偏弱,动手能力不强”的问题.在课程体系中,突出金属材料加工特色,强化“工程图学、机械原理、机械设计、材料成形原理、材料成型设备、材料成形技术
等”等主干重点课程的理论教学和工程实践,增加学时,部分课堂教
学内容及课程设计,聘请企业有丰富工程经验的高级工程师担任,以提高课程及实践的真实性、工程性及实践性.合理规划学生在企业一年学习锻炼的教学内容,使认识及“工程意识培养、思想道德及法律
法规社会实践、生产运作及组织过程、实践操作、结构分析与设计、
工艺分析与设计、产品设计与开发”等各环节相互联系,构成学生完整的实践能力培养主线,和校内教学形成呼应和补充.
同时根据相关材料加工企业对工程人才的实际需求,材成卓越计
划开设了3个特色专业方向——铸造、焊接和塑性成形,以更好地满足通用机械制造和装备制造行业对材料加工人才需求.
金属材料工程卓越计划的制定指导思想和思路与材料相类似,在突出为机械制造行业培养热处理工程人才的特色之外,还注意新材料行业的快速发展对卓越工程师人才的需求,紧紧围绕材料科学4要素,开设相关课程,使学生对材料设计、材料加工处理与合成、材料微观
结构、材料性能之间的内在关联有更深入的认识,并掌握相关专业技能.同时,卓越人才的培养,还需要更新观念,创新管理机制,建立健全实践与创新管理体系.形成学生全员全过程参加、专业骨干教师全员
参与的教学指导新局面；聘请企业工程技术人员参与管理及教学活
动,增强教学过程的针对性及实践性；设立开放实验,保证学生充分
利用业余时间进入实验室参加创新实践活动；逐步建立校企联合考
核机制,制订课堂教学、实验教学、企业实践等环节的考核、评价指标.
无机非金属材料工程本科专业2013年入选河南省卓越工程师教
育培养计划,拟按照上述模式从2014级该专业本科生中开设卓越班.。