饮酒教学反思 Prepared on 24 November 2020
《饮酒》教学反思
语文学习不仅仅是从中学到语文知识，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体味一种人文精神的关怀。

诗歌的点评式教学，就是要求教师用美的艺术形象和充满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，是学生受到艺术美的熏陶，然后运用所学的知识提高认识能力、观察能力、奸商能力和表达能力。

一、吟诵进课堂
初中阶段，教学故事的目的，在我看来首先是要让学生背诵、默写，只是基础。

进而理解诗歌表现的情怀，只是难点。

最后，能用准确的相识表现出诗歌的情怀，依次最终达到修身的目的，这是高标准要求。

而迎送，是助于达到这三个目的的最有效的方法。

教学《饮酒》时，师生一同诵读，诵读家吟诵的遍数达到十几回，在下课前，全班学生都可以流畅地背诵出全诗。

并且在强调个别字的书写后，三分之二的学生可以做到当堂默写准确无误。

二、选好切入点。

我首先提出这样的问题:这首诗歌是诗人在什么情况下写的，找出诗句回答当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有什么而没有拥有的是什么
以意象做突破口，抓住意境、人境和“车马轩”切入，进一步分析昌盛这一矛盾的心理的原因是“心远”，从而引导学生得出诗人不慕名利的思想。

接着，让学生用抓住意境的方法分析“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。

从意象入手，学生由浅入深把握诗人的思想感情，有利于激发学生探究问题的兴趣，而且也管喜欢着一种人文精神。

学生根据已有的经验积极主动探求未知，课堂会诗意盎然的。

三、点评式阅读
通过诵读、圈划等具体的方法来对文本进行解读，这样知识点就比较落实，学生也从中掌握了比较具体可行的诗歌赏析方法。

并在教学中贯穿了炼字、意象等诗歌鉴赏中比较重要的因素，从而使得整堂课的内容比较厚实。

此外，从教学活动来看，也反映出我在教学素质上也需要积极提高。

如整堂课时间的把握，如何充分地调动学生的积极性，激发他们的兴趣等，这些都非一日之功，路漫漫其修远兮，需要我自己不断地去改进，以获得更大的进步。