(三)归纳方法寻找美
1、 学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法。 2 、教师课件展示赏诗方法。
Ⅰ.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 Ⅱ.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 Ⅲ.身临其境，体会诗人的情感美。
此环节的设计实现了叶圣陶老先 生提出的“凡为教者必期于达到不教” 的目标。使学生形成了品评其他现代 诗歌的能力。
描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容 的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富 了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。
环节三 颂秋
㈣诵读
1、选择你配画的诗节有感情诵读。 2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优 美的语言，解说自己描绘的画面。
这一步，可以极大地调动学生学习的 兴趣，激发其自主意识，有利于进一步 开阔学生的思路，提高他们的口头表达 能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人 赞秋、颂秋的喜悦之情。
环节二 绘秋
㈢研读
1、诗中描绘了几幅图画？ 2、以小组合作的形式分别为不同画面 命上有诗意的名字。再想一想这幅画面 上有些什么，那些诗句能表现这些画面， 把这些诗句轻声地读出来。 3、教师出示一幅能表现第二幅场景的 画（出示第二幅画）请大家与书上的插 图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。并 为自己喜欢的诗节配画。
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美碗碟杯子什么的。然后，他就高高兴兴地赶来“南北小饭庄”接耿正兄妹三人了。那日近午，四个邻家女人一如往常 高高兴兴地做完了上午的定点帮工以后要告辞走了，耿正给她们结算清了当月的工钱，并且真诚地谢过她们，然后对她 们说：“三位大嫂你们可以走了，回去忙自家的事情去吧！张婶儿您等一下！”三位大嫂恋恋不舍地述说一些家长里短 的话，就各自回家去了。耿正对张老大的婆姨说：“张婶儿，我们今儿个下午就要走了。你回去说给张叔，等过午了客 人们都散了以后，就带孩子们过来，咱们一起吃个饭。还有啊，我妹妹说了，要亲自带你做一次大杂烩菜，煮几锅水饺 呢！你说给张叔以后，就赶快过来吧！”张家婆姨听了，真正喜出望外，高兴地说：“一起吃饭就免了，但这手艺啊， 我可是一定要学的！”耿正笑了，说：“饭也一定要吃的！你快去告诉张叔吧，这大杂烩菜马上就该做了呢！”那日过 午后，送走了最后一名高高兴兴吃完午饭的客人后，耿正兄妹三人就在这个自己苦心经营了近三年的“南北小饭庄”里， 用景德镇上的人们最喜欢吃的水饺和大杂烩菜，款待这位即将与他们联手创业经营丝绸生意的李老乡，同时也为自己饯 行。加上对门儿张老大一家人，热热闹闹地坐了满满一大桌。饭后，耿正和张老大一起去请那位做中人的老者。耿英帮 着张家婆姨细心地把所有的锅碗瓢盆儿收拾洗刷干净。耿直帮着张家大儿子把所有的桌椅台面仔仔细细地擦洗一遍。李 老乡则给大骡子喂足草料，饮一些水，然后坐在一旁耐心地等着。德高望重的老者爽快地带着两份契约和附约来了。就 在“南北小饭庄”的柜台上，耿正、张老大和老者都在转让契约和秘诀附约的相应位置上签写上自己的名字，按上手印。 然后，张老大按照转让契约和秘诀附约的规定，将转接/购买金如数交给耿正。耿正将宅店的房产契约和所有的钥匙， 以及各种饺子馅儿配方秘诀和全部制作程序的手写本全部交给了张老大。捧银谢过并送走可敬的老者后，耿正和耿英把 所有的细软打包在两个不起眼的旧衣服包裹中，又将兄妹三人的铺盖被褥衣物什么的也打包好了，再把爹爹的被褥衣物 包裹也提出来。张老大和李老乡帮着耿正兄妹三人把所有行李包裹全部搬到骡车旁边。李老乡的骡车上并没有配装车棚， 而只是备了一块儿厚实的墨绿色篷布。李老乡将篷布掀起来搭在车辕上，篷布下面露出来一个不大的竹筐子。李老乡笑 着说：“筐子里装的是我挑选的一些景德镇陶器。以后不会再来了，买一些回去自家用吧！”说着，他把竹筐子挪到骡 车的后挡位置。大家把所有的行李包裹尽量整齐地码摞到骡车的后半部分。李老乡从车辕上拿起篷布，大家一起动手， 将竹筐子和所有的行李包裹严严实实地覆盖起来，再用随车备着的两条
2、 教学目标说明
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。
2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描 绘画面、 仿写歌词来体会诗歌的情感
3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新 课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观”并重的教学理念。
五 教学程序
1、过程总体框架及各板块的时间分配： 教学过程按教师活动分六步： 引导入境（2分钟） 品味秋天（12分钟） 描绘秋天（15分钟） 歌颂秋天（10分钟） 归纳方法（4分钟） 布置作业（2分钟）
2、教学环节设计
(一) 创设情境 感受美
创设优美、 宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中， 建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。
人教版七年级上册
《秋天》说课稿
大安市第三中学
一 、 说教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文 情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会 《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其 芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只 有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作 者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前 几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上 掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路。
(二) 探讨问题 发现美
环节一 品秋
1 、㈠初读
1 教师表情范读。 2学生揣摩默读。 3小组合作自读。 4教师指导点读。
㈡品读
找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的 理解读一读。
本环节充分发挥了学生的主体及教师的主 导作用，教师及时鼓励肯定学生，指导学生 对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品 味诗文的目的。
(四) 培养创新 表达美
课件出示作业：
1、课外收集描绘秋天的诗文。 2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。 3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地 朗颂。
布置此项作业能使学生更好的发挥其特 长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的 原则。
六、教学模式与策略的说明
《秋天》是一首现代诗，学生学起来比较容易，同 时我又以诗——画——歌为学习线索设计三个教学环节， 希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解— —品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语 言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画 意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下 入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提 高审美能力，实现以诗意解读诗意的目标。
3 、 教学重点与难点
1>、体会诗歌优美的意境。 2>、品味本文优美的语言
二、 学生分析
学生是学习的主体，ຫໍສະໝຸດ 当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考 虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征， 从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城 镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生 活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不 仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们 进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的 ,适宜接纳美的事物的心胸，这 样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
三、 教法
1、计算机多媒体辅助教学法 2、诵读法 3、启发式教学法
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章 后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味， 还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的 理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进 行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
1＞把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2＞视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3＞身临其境，体会诗人的情感美