欣赏课：《花儿与少年》（管弦乐）教学设计
【教材分析】
欣赏课《花儿与少年》是选自江苏凤凰少年儿童出版的八年级音乐下册第一单元《花季如歌》，这是一首富有民歌风格的，旋律优美、节奏明快，根据青海民歌“花儿”的曲调改编的管弦乐小品。

其情绪活跃，又寓意双关，多侧面地渲染了似花季节的绚烂多彩，带给听众西北高原朝气蓬勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。

乐曲为羽调式，由引子、A、B 、A ’和尾声五部分组成。

旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。

【学习目标】
1.知识与技能：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，听辨出乐曲中两种不同的情绪、节拍；哼唱并用腿和手
配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

2.过程与方法：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的
不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

3.情感、态度与价值观：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏，渗
透热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【教学重点】体验乐曲的音乐情绪和节拍、节奏变化等音乐表现手法
【教学难点】能分辨乐曲的结构、背唱第一主题。

【学习过程】
一．新课导入
通过一组有关土楼、牦牛、青海湖等图片导入新课，介绍西北地区青海省的美景由此进入今天的课题。

（设计意图：通过风景优美地图片引入主题，激发学生的学习兴趣）
二．授受新课
（一）初听全曲
1.请同学们说说这首作品的音乐情绪（欢快地、活泼地、抒情地）
2.结合歌曲的标题，说说你是怎样理解标题中的“花儿”的
3.播放有关“花儿”的一小段视频，让同学们通过欣赏视频中人物的唱法、服装、音乐的特点来总结下“花儿”的音乐特征。

4.介绍“花儿”。

（二）分段欣赏（出示曲式结构图）
1.播放引子部分，提问用什么器乐演奏的（小提琴、钢琴）
你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢
2.欣赏A部分
提问：（1）这一部分的音乐情绪怎么样（欢快、活泼）
（2）第一部分音乐情绪活泼、欢快，它是用哪种乐器来表现这种欢快活泼的情绪的呢（导出乐器“双簧管”）
（3）介绍双簧管、音色。

（双簧管音色明亮、清脆，正是这种音色更能表现第一主题的情绪）
再次欣赏，思考：主题一的旋律共出现了几次每一次演奏的乐器都有哪些变化
3.欣赏B部分
（1）音乐情绪是怎么样的（抒情地、歌唱地、优美地）
（2）对比A部分，完成表格。

比较两部主题在速度、节奏、节拍、情绪上的不同。

4.欣赏A’加尾声
最后一部分和第一部分有哪些不同和相同的地方在情绪上有变化吗
（三）完整欣赏
提问：完整欣赏全曲，说说用了哪些主奏乐器演绎的（设计意图：让学生在欣赏的时候有一种连续和完整性，分辨乐曲的主奏乐器）
（四）介绍作品
（五）跟着钢琴哼唱第一主题《四季调》旋律，感受青海民歌的韵味。

（设计意图：通过哼唱让学生体验“花儿”的民歌韵味）
三．实践活动
用手和腿给主题一配上伴奏，增加乐曲的律动感和节奏感。

（设计意图：该作品虽采用器乐小合奏形式，但作品还很清晰地表现了原本的人文气息和情感色彩，因此音色的感受、节拍对比的体验尤为重要。

教师用声势律动，拍击身体来带领学生体验。

）
四．拓展欣赏
欣赏《女子十二乐坊》演绎的《花儿与少年》（设计意图：该曲表现方式多种，通过跨界音乐的代表“女子十二乐坊”演绎的该曲，给听众不一样的欣赏感受，增加学生的知识面，让他们对民歌有更多的了解并且喜爱中国民歌。

）
五．课堂总结
在课堂中，采用不同的欣赏方式：初听、复听，通过演唱主题旋律，用声势练习让学生真正体会、理解、表现音乐。

注重培养学生的实践能力，在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的思想。

力求在每个环节突出音乐课的主动性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、表现音乐。

六．教学评价
附：板书设计
《花儿与少年》曲式结构：带再现的三部曲式结构
对比欣赏：A段和B段的异同。