人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教案【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。

4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】情境图，多媒体课件。

练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题24×12＝288一、创设情境，生成问题 1、谈话导入生：喜欢。

师：同学们，喜欢读课外书吗？师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。

师：借阅。

生2：我是买的。

师：购买。

师：生活中处处有数学。

购书里面也有数学问题！请看大屏幕。

2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。

你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。

师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。

师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200师：你的估算是合理的。

还有其他估算方法吗？生2：12看成10，等于240。

师：你的估算也可以。

师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。

师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？生：不行。

师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！24×12的积是多少（学生独立计算，教师巡视指导）2、互动交流（1）小组交流师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。

说不定，还有新的发现呢！在交流前有要求。

大屏幕出示小组交流的要求；a轮流说一说自己是怎样计算的。

B同伴说的时候，要认真听。

C看一看，小组内有几种方法（让一名同学读要求）师：记住要求，开始吧！（小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来。

）（2）全班交流师：刚才老师看到同学们讨论的很热烈，计算方法多种多样。

请看黑板（教师让刚才上台写的同学说一说想法）方法一：师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！生1：我是把12中的10拿出来和24相乘得240，再算24×2=48，把240与48加起来得到288！师：同学们能评价一下这位同学的想法。

生：你的想法很好。

师：这种方法是可以的。

请看第二种方法：方法二：师：这又是哪位同学想到的。

老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？生；竖式师：赶快来介绍一下吧！生：24×2等于48，24乘1等于24写在这里。

然后把他们相加。

师；看到这个算式，你想提出什么问题？生1：你为什么用竖式？生（台上）：这样简单。

师：你对他的回答你满意吗？生：满意！师：还有其他问题吗？生2：240是怎么得到的？师：这是240吗？生（台上）：是，师：这个地方有0，为了简便可以省略。

你能回答这个同学的问题吗？生：（台上）：24×1得到的。

师：这个地方的1表示什么？生（全体）：表示10师：240是怎么得到的？生（全体）：24×10得到240。

师：同学们还有其他问题吗？老帅还有很多问题要问这个同学呢？赶快提问吧。

师：这里的48是怎样得到的？生（台上）：24×2得到的。

师：同意这个同学的观点吗？生（全体）：同意！师：还有其他问题吗？生3：为什么要把48和240相加？师：你能解决这个问题吗？台下的同学也可以帮助他，你们是一伙的。

师：能根据购书来解释吗？48是几本书的价格？240是几本书的价格？生：48是2本的钱，240是10本的钱。

人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：这个问题你们明白吗？生：明白！师；老师还有问题要问同学们：4是怎么得来的？生4：是10乘4得到的。

师：为什么要写在这个地方？生：写在十位上。

师：2是怎么得到的？为什么要写在这里？生6：是200，写在百位上。

师：你的想法很独特。

这种方法真棒！我们把掌声送给台上的这位同学。

他表现太棒了！3、优化方法师：真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这两种非常有价值的计算方法。

那么，老师对第二种方法很感兴趣，很想知道，这种方法里面有哪些我们以前学过的知识？能上台指着竖式说一说吗？（教师板书：旧知识）生7：24乘2这个是两位数乘一位数的笔算。

师；还有吗？想一想。

生7：这个地方是加法。

师：说得真好！你们运用知识的能力很强。

能新问题用旧知识去解决。

是个爱动脑筋的好孩子。

老师佩服你们。

现在我们知道了24乘12等于288。

师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法？生：喜欢第一种。

生：喜欢第二种师：看来同学们各有所爱。

师：其实这两种方法的的想法是一样的，只是书写的形式不一样。

在竖式里藏着前面这些算式呢？赶快找一找。

生：这个地方是24乘2得到的。

生：这个地方是48加240得到的。

师；还有最后一个算式了，生：这是24乘10得到的。

师：同学们找的真准。

教师板书。

（48是12×4的积，240是24×10的积，288是48＋240的和）师；竖式计算相比横式，计算过程清楚，比较简便，在小学阶段我们笔算的基本算法是竖式计算。

那么，我们刚才是怎样用竖式来计算“24×12” （教师出示课件）课件展示完后，让学生结合竖式再说一说算法。

三，巩固应用，内化提高师：数学小精有几个问题要考考大家。

我们赶快去看一看吧！1、你能把竖式补充完整吗？（大屏幕出示，学生在练习纸上做）2师：我们一起来展示一下吧。

这个地方是怎样得到的。

生：41乘1得到的师：请看第二小题。

这个地方怎么得到的？生：12乘3得36师：请看第二个问题：【篇二】人教版三年级数学下册笔算乘法教案三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计《两位数乘两位数笔算》教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标:知识与技能：1.会计算两位数乘两位数（不进位），掌握两位数乘两位数的计算方法2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力过程与方法：通过动手操作，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

情感与态度：通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。

教学准备: 多媒体课件教学设计:一、创设情境：出示插图同学们，你们有没有去书店买书的经历？星期天，妈妈带小红去新华书店买书，仔细读读，你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？指名说，并要求列出算式，师板书二、探究新知：1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？指名说出估算方法，师板书。

（鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的想法。

）2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。

指名汇报，板书算法。

刚才在口算时大家一定有体会，我们用口算（比较难、比较麻烦），因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。

板书课题：笔算乘法。

3.尝试笔算请同学们在试着用竖式计算24×12。

教师巡视，指名上黑板板演（算错的；数位没对齐的；写0的）。

4.怎样计算24×12的积呢？展示交流：说出你的算法。

（不管对错，先让孩子说完自己的算法）教师：到底谁说的有道理呢？5.回归课本自学。

请你打开书第63页自学，看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。

教师出示讨论题目：（1）小红是分几步乘的？先算什么？（2）接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？（3）为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生讨论之后汇报。

教师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学继续说算法，你学会这种笔算方法了吗？谁再来说说。

指一个学生说算法。

你还有问题吗？指名汇报，解决问题。

6.再次尝试。

接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。

师边完成笔算过程，边帮助学生理解算理。

7.质疑问难：同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的认识，此时关于24×12的笔算过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。

学生可能提出如下问题：A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？B.240未尾的0为什么不写？7．完善课题：同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发现有什么不同？刚才同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，还能正确解决问题，真了不起。

教师导语：这种计算方法你学会了吗？接下来我们就来试试你们的新本领。

8．尝试练习题。

33×31 43×12指名在上黑板板演。

请学生参与评价，从书写、相同数位对齐、计算结果上评价。

如果有做错的同学，首先肯定做对的地方，然后提示，引导，改错，保护学生的学习积极性。

三、实践应用：1.我是判断小能手指名让学生说说哪儿错，应该怎样算。

进一步熟悉计算的过程和结果，教师强调书写格式。

通过做这两个判断，你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意些什么？指名说一说。

2.专项训练请你选两道题动笔算一算。

先独立计算，再展示计算结果。

3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。

四、全课小结：请同学们谈谈今天的学习体会。

【篇三】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》教学设计【篇四】人教版三年级数学下册笔算乘法教案最新人教版三年级下数学笔算乘法-教学设计《笔算乘法》教案2笔算乘法（4课时）第1课时教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。