小学体育课堂观察量表
基本情况
上课时间
上课课 察维度和实现程度
（注：一致度填写数据，4（高）；3（较高）；2（一般）；1（没有））
维度
指标
具体表现
一致度
方法教学味
学生
兴趣
对教师设计的教学练习能积极参与
在练习中表现出高涨的练习情绪
练习氛围浓厚
方法
效度
教学方法是否突破了重难点
教师的突破重难点的教学方法是否合理有效
学法指导是否合理科学
学习的组织方式是否合理，如场地器材安排、练习队形等
学生学习的方式是否符合教材规律，如分组形式、练习形式等
学生的学习形式是否合理有效，如单人练习、小组合作等
学生学习效果程度，如动作质量提高程度等
学生探究性学习是否合理科学，如思考、答问、交流等
教学过程
教学基本流程
能够根据教学的需要设计教学环节。
每个环节都有效；
环节之间过渡自然；
各环节能形成合力，有助于整体提高教学效率。
讲授
教师的讲解有助于学生的理解，精讲多练。
讲授富有启发性和准确性。
讲授时间和时机把握合理。
给学生留下模仿练习的空间。
课堂
提问
提问富有启发性、能引起学生的思考。
能够把握提问的时机，
学生积极的思考并回答；
心理负荷适宜
教学效果
学生思维活跃，
学习效果好，
全面实现课堂教学目标。
尊重学生的意见并及时提出建设性意见。
学习
方式
学习方式适合学生学习的内容，能有效促进学生的学习。
学习方式多样化。
能有效调动学生积极主动地参与学习。
学生
表现
能够认真上课，观察并完成练习
能够积极主动参与学习活动。
能够自信地展示自己的动作，和同伴或团队合作。
敢于提出问题，乐于帮助同伴
课堂运动负荷
练习密度和强度合理，与本课内容及学生年龄段适宜。