后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。

邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。

每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。

有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。

进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。

晚自习也常以去画室为由不参加自习。

经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。

日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。

现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。

他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。

任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。

学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。

我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。

后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。

2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。

其它科目较差，特别是数学。

常常不完成数学作业，且成绩基本不及格。

3. 下课追逐打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。

4.脾气较暴躁、倔强，容易生气，容易与女同学发生口角。

5.喜欢上网玩游戏，有偷偷跑去网吧玩的不良记录。

教育措施:1.利用上课时与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励自立自强他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

2.让班级里的此校帮扶他，做他的小老师。

不仅可以在学业上能够帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。

3.及时与家长沟通，要求学生家长协助做学生的教育工作，还特意安排责任心高、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，期望起了互帮的作用。

效果:经过一个学期的捷尔恩河，该学生纪律上也能自己约束纪律自己，上课较自觉。

学习上积极性也提高不少，特别是各门课的成绩有显著的进步。

通过思想教育工作和聊天，该生的脾气好了很多，不会轻易生气，不会私自跑网吧。

后进生辅导情况记录第3篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小聪明招惹同学其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽小学教师小学老师的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都负气与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成防冲，连他自己都辨认不出自己不够写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他幼时齐齐与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对老太太他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很学业成绩喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，即便几乎兼具了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：特别针对高天伟的状况，我为他实施了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，家长正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我一次次的提醒、鼓励，他上课不举手说话不的毛病事实上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，反倒真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的头骨。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的档案对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，目前仍然但回家后他仍然是屡教不改。

许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。

在这种状况下，我联系他的家长。

他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。

这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至的确不如老师的话管用呢。

看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。

与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。

这样一方面能够帮助调动他参与的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量规避他的损失。

接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。

随后，又原形毕露，恢复了他本来图景了。

能够说，这个时候高天伟的眼前只有我，其他老师，包括校长他全都不大主要包括放在眼里。

仔细想想，作为初中生起码就应懂得小学生对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现此种状况，起码与他的家庭教育有关联吧。

于是，我郑重的和他讲讲礼貌懂礼貌严守的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么体悟。

这件事就这样往后了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他怎么样是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了格外原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加极易管理了。

也就是正因这些工作收效甚微，亦非我又真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些清新恶习从一个人身上驱除清爽是要付出汗水、精力、爱心等等。

教育不能急于求成，一蹴而就。

应对他反复无常，我的发奋似乎没有任何作用，我该怎样办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是实在束手无策，没有良方能够对症下药；有位另一方面就是作为一名老师的我良知。

教师这个职业养就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，制约他的存在不会影响到我们对我的评价。

但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚生根丫蕊的幼苗，常常往往决定着一个孩子的一生。

我的放下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够说是对他一生的放下。

也许正因这个放下，他的预计未来变得更加的坷坎、曲折。

虽然这只是第一种可能性，但是作为一名教师的我，怎样可能将能将这种可能演变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。

在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。

对于他做得不必对的地方果断批评，能够说虽然他还是大错小错一齐犯，但是他无意识冷静的克制了一些。

虽说到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。

广大群众在学校的一次群众大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的高天伟竟然满头大汗用力去劳动，而且还颇有一番经营业绩呢！于是，我对他说：小高，你真行啊！真够棒的！并号召全班同学向他学习。

其实叫他小是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼虽真的拉近就算了我们之间的距离。

他跑过来问我：老师，老师，你叫我什么？听了他的问话，只见他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是二个的字眼，对他来讲却异常重要。

之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。

学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。

有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。

看着他的变化，比较着他以前的种种，很难坚信这就是那个让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。

不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。

看着他的变化，我也经常想，难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。

以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成嬗变了从量变到质变的过程。

虽然这个投资过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。

但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。

虽然从此时的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。

我们没有理由不毫无疑问，他虽然绝非最好的，但他的预计未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得用心上进了，作业也能够圆满完成了，上课能够认真的听讲、用心回答问题了。

他变了。

好像我也变了。

原来一提起来就好像如临大敌的恨不得感觉不见了。

他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。

（四）结束语不是有人曾说：如果孩子天生就是卡代纳，哪教育还有什么功能？又谈论什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中孔颖草，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

高天伟的改变也让扭曲我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上虽说没有什么优点，每个和年轻人他的接触过的人都会感到棘手。

但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石子、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的施予他学校时刻、空间上宽容，德育他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。

应对着他的改变，此刻来谈成功与否似乎如愿以偿还为时过早，但是我想要经过我们每一个教育工作者教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的未来。

后进生辅导情况记录第4篇一、目标：让每位学生在本学期都能获致取得优秀成绩，这是我的美好愿望。

二、情况分析学生状况的分析家长从我班学生在校的表现情况来看，“后进生”可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。

2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。