大班音乐说课稿3篇大班音乐说课稿篇1一、说教材：〔一〕《来了一群小鸭子》是幼小效连接课程下册综合课第三课，是一首节奏欢快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适应幼儿在愉悦的气氛中边唱边跳表达感情。
〔二〕活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
依据幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知等方面的目标，详细目标为：1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结合作，共同玩耍的良好情感。
2、通过反复观赏歌曲，深化了解歌曲内容，会用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。
3、能和老师一起，在愉悦的气氛中边唱边跳，做一只欢乐的“小鸭子”。
〔三〕依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用欢快，好听的声音唱歌曲，并加上自然、简洁的动作进行表演。
二、说学情：幼儿大班的的孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小鸭子形象比较熟识，宠爱并乐于仿照。
依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲这一特性，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。
三、说教法：依据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动，应是老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，主动主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。
”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动，共同提高。
为此，我作了以下预备：课件，音乐，图画等教具。
四、教学过程：1、幼儿跟老师学做律动《数鸭子》。
〔选择节奏快的音乐，以热身律动开场，可以此熬出孩子的一些戒备心理和不开心的心情。
〕2、请幼儿翻开幼儿用书观看图面，提炼歌词。
〔这一环节主要是让幼儿观看图画提炼出歌词内容，培育幼儿的观看力量和表达力量。
〕3、理解图意，学唱新歌。
〔使幼儿能用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情〕学习歌词。
〔1〕老师带着幼儿共同看图，完好地朗诵歌词。
〔通过多种形式的练习，到达较娴熟程度〕〔2〕幼儿一起观看光碟，看小鸭子之间发生的趣事。
〔更深刻的理解歌词意思，快速记忆。
〕学唱歌曲〔1〕老师引导幼儿跟着歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
〔2〕幼儿可以完好的演唱歌曲。
〔培育幼儿的胆识和表演的力量〕有感情的演唱歌曲〔1〕引导幼儿体会小鸭子的兴奋心情，并用动作表现出来。
老师：小鸭子们一听要去池塘，他们的心情是怎样的？会怎样走路？请大家学一学。
〔2〕提示幼儿唱准休止符，用声音表现歌曲的欢快。
老师：今日小鸭子玩得很兴奋！谁能学一学他们的兴奋的叫声？〔3〕小结：小鸭子兴奋的时候的叫声很短、很快，不能拖长长的尾巴，请大家试着唱一唱。
〔4〕幼儿在旋律的伴奏下，完好、有感情地演唱歌曲。
大班音乐说课稿篇2首先我说说本次活动的选材：《鼓上的小米粒》是大班建构式课程《动感天地》主题中的一个教学活动，细细分析以后呢,后来我就把它定位为音乐教学活动,并重新设置了两个目标：1、在听听、看看、玩玩、唱唱中学习歌曲，感知乐曲的强弱改变。
2、能用肢体动作大胆表现歌曲，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。
并且我把重点定位在: 感知乐曲中的强弱改变，并能边唱边快乐地表演。
接下来，我说说本次活动的一些教法：在传统的教学中，歌曲教学始终是被认为最简单进行的，只要老师自己会唱，幼儿自然会跟着仿照。
但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的力量，是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。
老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。
这个自由表达呢,徐老师在跟我分析教案时也多次提出,并且我也紧记于心了,但今日的活动,我可能还是引导不够,给孩子们自由制造的机会不是许多。
依据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、嬉戏法三种教学方法进行教学。
第一种是视听唱：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。
视就是引导幼儿去看、去观看，在自由、宽松且清静的环境中为幼儿供应小鼓和米粒的嬉戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低,同时通过图谱的演示,进一步关心幼儿理解并记忆歌词。
听就是老师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了启发性的提问。
如：小鼓唱歌,米粒就会怎样？小鼓唱得响,米粒跳得怎么样？等。
唱就是指幼儿的唱歌，幼儿通过观赏老师范唱，然后把自己听到的一句唱给其他幼儿听, 再大家一起来学学.在反复的唱歌中理解歌词内容。
而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异，让幼儿处于主动的学习状态中。
其次种是整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着老师完好地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完好的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，在反复的唱歌中进一步感知乐曲的强弱改变。
第三种嬉戏法：《纲要》中指出：供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、抱负和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，共享他们制造的欢乐。
因此，通过嬉戏，进一步让幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习.,也体验到了扮演小米粒的乐趣。
下面我再说说教学程序：一．拍打小鼓，激发幼儿学习的爱好师:今日我们班来了一位小客人,你们看(出示小鼓),是谁呀?(小鼓).小鼓知道我们大2班的小伴侣唱歌的可好啦，今日它也要给我们唱歌,你们听!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)〕——老师有节奏地拍打小鼓。
设计意图：通过以不同的力度拍打小鼓,激发幼儿参加活动的爱好，并为幼儿初步感知音的强弱作好肯定的铺垫.二．以多种形式组织幼儿学习、感受歌曲。
师:小鼓说：我一个人唱歌太孤独了，我要请我的好伴侣陪我一块儿唱歌跳舞,我们看小鼓的好伴侣是谁呀? 〔出示米粒〕1、师:小鼓说:我来唱歌,米粒你来跳舞好吗?，并将米粒放在鼓面上，分别用轻重不同的力度拍打，引导幼儿留意观看拍打轻重引起的米粒跳动的改变，并得出结论：小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低。
2、老师敲小鼓，并提问:小鼓唱歌,米粒就会怎样?小鼓又要唱歌了,我们听小鼓这次唱得怎么样?-------- 小鼓唱得响，米粒跳得高;(同样引出------小鼓唱得轻，米粒跳得低)同时引导孩子们学小米粒跳一跳。
设计意图：借助小鼓和米粒的嬉戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低。
3、老师边拍打小鼓边范唱。
〔师:这个好玩的嬉戏还可以唱呢。
〕4、提问：歌曲中唱了什么？依据幼儿回答出示相应的图谱，并用唱歌的方式回应给幼儿。
5、看图谱有节奏地念一念。
〔大家听得真认真，鼓上的小米粒说的是——老师指着图谱有节奏地念歌词一遍。
哇，你们也很想说了，我们一起来说一说吧。
〕设计意图：图谱的演示,进一步关心幼儿理解并记忆歌词.6、跟着琴声完好学唱歌曲。
〔师:小鼓唱过歌了，如今我们邀请钢琴姐姐跟我们一起唱吧〕 A看着图谱跟琴完好学唱.B引导幼儿尝试边唱边用肢体大胆表现。
引导幼儿找寻自己身上的部位当作小鼓,和小米粒嬉戏.大班音乐说课稿篇3一、教材分析各位老师，大家好。
我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。
这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C 乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。
因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。
教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。
2、熟悉芦柴花。
依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。
也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会分辨乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。
那么，这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器，作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏基础，能比较简单的把握这一学问点。
其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。
在活动前我就启发幼儿在家长的关心下上网或到查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。
通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的爱好。
这两个学问点在整个学问结构中处于基础地位，是整个教学活动顺当开展的保证。
依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心；进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。
2、正确把握2/4拍节奏，提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。
3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。
制定重点的根据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地分辨音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。
这首乐曲主要的节奏型是XXX，改变节奏是XXXX和XO，最终结束句的加强是XX。
整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。
难点制定的根据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进行了自我表达。
可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过老师的引导和关心经过自己的努力才能做到。
因此这是教学的难点所在。
二、教学方法根据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的独特。
针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的"幼儿是在自由观看、主动探究中进行学习的。
"而采纳的。
运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。
老师将节奏型的图片供应给幼儿，孩子们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。
这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。
师生之间保持一种主动的互动状态。
其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。
这是由于幼儿的年龄特点所确定的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验。