“三段六环节”有效课堂
探究教学模式
内涵：
“三段”：展示前—>展示中——>展示后
“六环节”：重申目标、讨论展示、精讲点拨、当堂检测、小结作业、布置预习。

一、展示前
1、【重申目标】
为使教学过程有更准确的针对性，要求教师将《课标》对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的要求，转化为学生的学习目标，包括认知目标、情感目标、能力目标等等，这样的目标既准确又具有针对性，学生带着这样的目标去学习，有助于他们对课本重点、难点的把握和认知。

对于学习目标的确定，严格按照课标的标准，既不增加难度，也不对其随意的删略，严格按照课程标准确定学生学习目标。

目标可以书写在黑板的右上角，让学生随时注意。

二、展示中
2、【讨论展示】
本环节是课堂教学的关键，包括课前检测、调查学情、自学讨论、小组展示等内容。

课前检测的目的不仅是调查学情，而且还是检查督促同学们的课下自主学习状况。

课堂检测可以是多种样式的，一般形式是每人一张纸，写上名字收缴上来，也可以课堂提问，不拘一格，不注重形式，注重内容。

检查内容包括上一节课学习内容和课下自主学习内容，计入平时检测成绩表（等级），作为模块赋分的依据之一。

调查学情的主要内容主要是根据检测状况和了解的导学案、作业的完成情况，进而了解学生课下自主学习讨论的状况，决定是否安排适当的时间完成相应内容。

按照教师分配的本节课任务各小组展示自己的研究成果，达到资源共享的目的，展示的方式多种多样，不拘一格，可以语言讲解，可以在黑板上文字图形展示。

对于组内不能解决的问题可以提出，有老师和小组来共同探讨解决，这是课堂教学的一个重点 , 也是高潮之
一 ,要求教师对学生的展示和提出的问题要点拨到位，在轻松、愉快的气氛中完成对问题的
研究、讨论 , 最后准确解答。

对学生在展示成果时出现的新思想、新思维或是求异思维都应给予肯定 , 鼓励学生大胆
质疑。

3【精讲点拨】
教师根据展示情况，对本节内容进行引导或针对性的精讲、总结、提出注意事项 , 并且对解题分析、解题方法、解题过程、解题步骤等作示范性讲解或引导，不在多 , 而在透。

同时在讲解过程中 , 学生已经学会的或学生已经讲明白的 , 就不再重复讲解。

教师要在讲解上下工夫 , 要能够根据课堂上的进程及时调整精讲的内容。

要及时对学生反馈的问题进行归纳整理 , 突出重点 , 突破难点 , 把教师在这一环节上的作用充分发挥到位。

此环节教师要大胆讲解不要有所顾忌。

4【当堂检测】
本段包括两套题目，巩固训练题和当堂检测题。

巩固训练题在导学案中，一般要求学生在课前完成, 然后由学生在课堂上回答结果，或在课上也可留一点时间让学习小组对完成的情况进行交流, 然后再推荐一名学生回答结果 ,教师及时给予评判。

对疑难问题 ,或由学生讨论完成或作为难点教师指导学生加以突破。

当堂检测题当堂展示给学生，闭卷测试，教师收缴，了解本节课的教学效果，及时调整教学策略。

三、展示后
5【小结作业】
让学生总结本节课的主要内容，取得的收获，教师表扬鼓励在探究展示中表现积极的小组和个人，课代表进行记录，在本班自主合作展示栏中点名表扬。

设计abc三类作业，作为abc三类学生的基本任务。

6【布置预习】
布置下节课的学习任务，下发下节课的导学案，主要包括基础知识梳理填空、基础题目、能力提高题目，这部分是课堂教学的关键，为了提高问题提出的有效性和针对性要在集体备课会上紧扣目标、重点、难点集体商议设置问题。

问题的设置要注意梯度和难度。

有相当难度和注意的问题教师可以进行必要的提示和讲解。

下一节的任务必须在上一节最后10分钟发给学生，学生在课下进行自主学习，课下先独立完成，然后主要针对问题由组长主持以学习小组为单位展开讨论、讲解，自主探究，组内可以展开辩论，大胆质疑，推荐展示的同学先在组内展示，其他同学补充，此过程充分体现以学生为主体,让所有的学生都参与教学活动。

实行“三段六环节”有效课堂探究教学模式的几点建议：
1．“三段六环节”有效课堂探究教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

2．在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。

3．要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼。

4．教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。

一方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。

另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。

5、结合学案导学效果最佳。

尽可能的将一课时的内容写成一个学案这样有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时目标的实现。

6、三段六环节探究教学模式要和小组合作学习制度及集体备课导学案模板配合使用。

总之，“三段六环节”有效课堂探究教学模式为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。

教师乐教、善教，学生活学、会学。

促进全体发展，关注个体提高。

同时通过多种交流渠道，有效地沟通了师生情感，加深了师生情谊。

提高了教学质量，较好地落实了素质教育。