用爱点亮一盏心灯
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
我是来自镇的一名小学教师，首先我要感谢局领导为我们搭建了一个畅开心扉，展示自我的平台。
今天要跟大家探讨的问题是做为一名班主任，如何关爱学校的特殊群体——“留守儿童”。
我今天的身份既是一名班主任，又是一名“代理妈妈”。
有哲人说：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这就是——爱。
”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫海夜里指航的灯塔，我要用爱来呵护身边的留守儿童，用爱去指引孩子生命的航程。
近年来，大批人员外出务工，这种现象的后果就是使很多的孩子不得不跟着爷爷奶奶、叔叔伯伯和其他亲友生活，有的甚至是自己独立生活，于是他们便成了“留守儿童“。
留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。
他们本应该和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，使他们缺少父爱和母爱，缺少家庭——第一课堂的教育和培养，正是由于留守儿童的第一监护人出现了缺位，致使他们养成了不少的不良习惯，作为这些孩子的班主任，多给他们一些关爱，是我们义不容辞的责任，就这样我也成了他们的代理妈妈。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水不能称其为池塘，没有爱就更不能称其为教育。
”我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
每一位学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些得不到父母疼爱的学生，容易形成特殊的性格，这就要求我们对他们真诚相待，热情鼓励，用师爱的温暖去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
在我的那个班有个孩子叫小雨，她是一个长相可爱的孩子，父母在她三岁时就外出打工，一直跟随70多岁的爷爷奶奶生活，小雨家经济条件还可以，但由于父母的长期缺位，孩子性格孤僻内向，不开朗，不愿与人交流，很少参加集体活动，从不主动打电话与父母联系，既使父母打电话来，孩子也只是有问才答，有时干脆不发声，平日里孩子最重要的朋友就是电视，而且学习成绩比较糟糕。
了解了小雨的情况，我想方设法的和孩子的心灵直接对话。
我们都知道。
爱不是一次两次随心所致的探望和几个小礼物，而是要以心换心，在班里，我特别关注她，和她难得谈谈话的同学交朋友，和她的课任老师沟通，寻找孩子成绩低下的原因：下班时间，我常去她家走走，和老人聊聊，陪她看看电视，说说话，检查检查作业，一次两次，我感受到孩子从一开始对我的防卫逐渐对我有了一种期待，八月十五
那天，中午放学时，我发现了她哭红的双眼，想起今天是团圆节，明白了她伤心的原因，随即，我便邀请小雨来家里玩，孩子犹豫后还是答应了，为了解除小雨的陌生感，我争取了家人的支持，他们答应要像对待亲人一样欢迎她，中午，我们和小雨一起包饺子，一起看着电视唱卡拉OK，那一天，小雨在我家开心地笑了，从那以后，我经常邀请小雨来家玩，双休日我带着孩子去野外放风筝，去外婆家，去县城玩……这些活动中都有小雨的身影。
小雨开朗起来了，话语也多了。
在学校里，参加班集体活动也积极了，也爱和同学交往了，上课专心了，发言积极了，学习也有了很大的提高。
去年的一个星期六，我带她和儿子去淇河玩，在淇河上划船、钓鱼，在草地上追逐嬉戏，在风景优美的地方拍照……小雨回家有感而发，在日记中写下这样一段话：今天的活动也许对于别人来说是很普通的，可对我却有着不同的意义，因为妈妈在外地工作非常忙，没有时间陪我玩，所以每个周末，只有电视和我做伴。
老师，今天我特别开心，在草地上追逐嬉闹的时候，我觉得你就像妈妈，好几次我都差点喊出口，老师，你要是我的妈妈就好了。
有人说的好：“心灵是棵痒痒树，你用爱去挠它，它就会颤动，那是生命的迹象，我的付出，密切了我和孩子的关系。
高尔基说过这样一句话：“单单爱孩子，这是连母鸡都
会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。
”通过多次接触，我发现小雨的成绩之所以差，是因为习惯差，每天一边看电视一边写作业，而且看得都是连续剧，为了培养小雨的良好学习习惯，我决定让她每周一到周五晚上来我家里完成当天的作业，一来，由于每天能按时完成作业，课后能得到及时巩固，孩子学习成绩提高了，对学习有兴趣了，二来，我比较喜欢看书，儿子早在我的熏陶下养了爱看课外书的好习惯。
小雨一来，我们一如既往的安排学习活动，在耳濡目染的熏陶下，小雨慢慢地能静下心来看书了，这是我自认为给孩子的最大的真正的礼物。
因为“习惯是一个人的思想与行为的领导者。
”
像小雨这样的留守儿童，在班里有好几个，有的性格孤僻内向，有自卑心理，有的因父母常年不回来，产生怨恨、反抗、逆反心理，有的甚至学会了上网、逃课、说谎……
针对这些孩子，当我发现他撒谎时，我不会当面表现出对孩子的不信任，我会通过多方调查，证实孩子确实在说谎时再对其进行沟通指导；当孩子与其他孩子发生纠纷时，我会教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，当孩子缺乏自信时，我会热情地鼓励他：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子爱到委屈时，我会帮她擦掉眼泪安慰她；当孩子取得进步时，我会及时表扬：“孩子你真行！”
留守学生李诗，学习成绩一般，在一次开家长会前，他
擦试为家长准备的椅子时，发现有把椅子的腿坏了，急忙告诉我，我立刻在班里表扬他认真负责，关心他人的好品质。
自那以后，李诗在学习上更刻苦了，作业比以前写的认真工整了，做值日时非常认真负责。
更为可喜的是，班里的其他同同学也纷纷仿效他，争当值日生，争做好事，都比以前知道关心同伴，关心老师了。
一个人的美就这样转化成了班集体的美。
的确，有时一个关爱的眼神，一句信任的话语就能赢得“问题生”的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们享受到学习的乐趣。
我是一名小学班主任，也是留守儿童的代理妈妈，孩子就是我心中丝丝缕缕的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程，让她的生活远离灰色，让她的生活璀璨斑斓。
有一句话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我不是神，但我愿意传递一份母爱，让真爱洒满人间。