数控技术专业行业背景和专业背景对比分析
一、社会发展背景
随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”。

传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头，国外高新技术、新工艺迅速涌进，机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。

因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。

二、行业发展背景
吉林做为东北老工业基地，同时中国一汽汽车厂和客车厂坐落在长春市，在长春市经济委员会的《长春制造业战略升级的行动纲要》中指出，加快推动制造业的战略升级，坚定地走新型工业化道路，是实现向制造业强国转变的需要，也是长春建立新型产业体系，提高城市综合竞争力，坚持“四个中心”的客观要求。

长春制造业战略升级的重点包括，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通、船舶、航空航天；装备制
造业重点发展大型成套设备、电站设备、新能源和新型环保设备制造业；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工、精品钢材制造业；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业。

上述产业都与数控技术应用密切相关，而长春各类机电产品生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业前景。

三、人才需求
1.行业人才需求
根据对机械行业调查表明，机械行业现有规模以上企业约4万个，总资产约25000亿元，制造业需求人员总数约1300万。

在这1300万个制造业岗位中，从事数控类岗位需求量大约有800万，现如今数控类岗位在岗人员约为450万，岗位空缺大，而且市场上数控技术人才缺乏，众多企业纷纷用高薪聘用，这让我们越来越强烈地感到制造业对高素质技能型数控技术人才的迫切需求，目前从事数控类职业的相关岗位主要有以下几种：
（1）三维造型设计人员：约占数控岗位的20%左右；
（2）数控工艺员：约占数控岗位的1５%左右；
（3）数控编程员：约占数控岗位的1５%左右；
（4）数控操作人员：约占数控岗位的50%左右；
2. 我院数控专业培养状况
（1）开设课程
根据人才培养方案，我院数控技术专业现开始课程主要有：
专业基础课有：《机械制图与CAD》、《机械设计基础》、《工程力学》、《液压传动》、《金属工艺学》《公差配合与技术测量》《电工与电子技术》
专业课有：《数控技术工程概论》《机械加工工艺》《数控加工工艺》、《铣工技术》、《数控编程》、《UG》
实践课：数控车实训、数控铣实训、加工中心实训、钳工实训（2）培养方向、就业
根据开设课程，我院数控技术专业现培养的主要岗位有：
○1数控操作人员
○2三维造型设计人员
○3数控工艺员
○4数控编程员
通过毕业生就业回访统计，我校数控技术专业毕业生，毕业后从事数控操作人员岗位的人数可占毕业生总人数的80%左右，从事三维造型设计人员岗位的人数可占毕业生总人数的7%左右，从事数控工艺员岗位的人数可占毕业生总人数的3%左右，从事数控编程员岗位的人数可占毕业生总人数的10%左右.
由于在校期间，通过学习机械制图与CAD、数控加工工艺、数控编程等理论课程，以及数控车实训、数控铣实训、加工中心实训实践课程，使学生牢固掌握从事数控操作人员岗位知识以及实践经验，我校学生在去企业时，能够很快适应的生产流程，融入企业。

在校期间还开设《UG》软件、数控加工工艺、数控编程等课程，
学生可以掌握三维造型设计、数控编程的基本知识，基本满足三维造型设计人员、数控工艺员、数控编程员岗位要求。

（3）存在的问题以及解决办法
存在问题：
○1目前我院数控技术专业的数控理论课程与数控实训结合融洽，使所有学生对数控操作基本岗位知识掌握的比较好，进而对三维造型设计、数控工艺员、数控编程员的培养略微逊色一些，导致数控类毕业生所从事的岗位大多数倾向于数控操作人员岗位；
○2数控技术专业UG软件、数控车铣实训的总课时数有些略少；
○3由于我校的实验机房电脑配置不高，导致高版本的UG 软件无法对学生进行教授；
○4目前我校数控实训设备跟实际企业设备在先进程度上有些差异，以及数量少。

解决办法：
○1增加数控车铣实训、UG软件总课时数，在实际授课中按照企业下发任务模式进行实际教学；
○2新建一个高配置实训机房，使学生能接触最前沿的软件；
○3引进先进的数控设备，以便跟企业实现无缝联接。

四、人才要求
（一）数控技术行业人才规格
根据对东三省制造业企业进行调查：1.三维造型设计人员需要掌握：
（1）U G三维软件的建模模块
（2）U G三维软件的装配模块
（3）U G三维软件的工程图模块
（4）机械制图与Ａｕｔｏｃａｄ
（5）机械设计基础
（6）机械加工工艺
（7）典型非标零件的创建
（8）实际生产、装配经验
２．数控工艺员需要掌握：
（1）机械设计基础
（2）机械制图与Ａｕｔｏｃａｄ
（3）各类零件的生产流程
（4）熟悉金属材料的性能
（5）熟悉各类加工设备的用途、精度３．数控编程员需要掌握：
（1）理论课数控编程
（2）理论课机械加工工艺
（3）ＵＧ软件的建模模块
（4）ＵＧ软件的加工模块
（5）后处理的制作
（6）各类零件的生产流程
（7）熟悉金属材料的性能
（8）熟悉各类加工设备的使用方法
（9）熟悉不同刀具的使用
４．数控操作人员需要掌握：
（1）熟悉机械制图与Ａｕｔｏｃａｄ
（2）一般零件的生产流程
（3）熟悉金属材料的性能
（4）熟悉各类加工设备的使用，以及掌握社会上主流操作系统（如西门子、发那科、德玛吉、华中等）
（5）熟悉不同刀具的性能
（二）我院数控技术专业人才规格
根据我校人才培养方案，培养出数控技术专业人才所掌握的知识如下：
1.三维造型设计人员已掌握：
（1）UG三维软件的建模模块基础知识
（2）UG三维软件的装配模块基础知识
（3）UG三维软件的工程图模块基础知识
（4）机械制图与Autocad
（5）机械设计基础
（6）机械加工工艺
２．数控工艺员已经掌握：
（1）机械设计基础
（2）机械制图与Ａｕｔｏｃａｄ
（3）熟悉金属材料的性能
（4）熟悉本校数控车、铣，加工中心的用途
３．数控编程员已经掌握：
（1）理论课数控编程
（2）理论课机械加工工艺
（3）ＵＧ软件的建模模块基本知识
（4）ＵＧ软件的加工模块基本知识
（5）熟悉金属材料的性能
（6）熟悉单一加工中心的使用方法
４．数控操作人员已经掌握：
（1）熟悉机械制图与Ａｕｔｏｃａｄ
（2）一般零件的生产流程
（3）熟悉金属材料的性能
（4）熟悉（如发那科、华中）两种系统加工设备的使用(三)、存在问题以及解决办法
根据行业人才规格与我校人才规格对比，我校人才培养存在以下问题：
1.师资队伍结构不尽合理，本专业师资队伍专职教师偏少,不利于专业今后的发展
2.不同零件的生产流程；
3.学生所掌握的数控系统比较单一；
4.学生对刀具的认识不深；
5.学生缺乏典型非标零件的建模思维，局限于标准件的创建。

解决办法：
1.需要引进一定数量的双师型中青年教师、有企业实践经验的技术
技能型人才，充实专业教师队伍；
2.在校期间尽可能多找些典型零件，按照实际实际生产模式，加工
零件进行演示。

；
3.增加数控设备，配置不同数控系统，以供学生学习；
4.在实践教学时，尽量使用不同刀具，进行不同方位进行切削，使
学生了解不同刀具的使用场合；
5.本专业的招生规模和生源质量都有待于提高。