小学科学《神奇的水》教学案例
小学科学《神奇的水》教学案例
一、导入
1、猜谜
师：你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：好！请看谜面（课件1）
师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水
2、复习旧知
师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。

如吃饭、洗澡你知道水是怎样的物体？
生：（无色，无味、透明的液体）
二、新授
（一）研究水的毛细现象
1、激趣
师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？
生：（略）
师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验,能亲眼看到水往高处“爬”的现象。

想不想做这个实验？
2、实验指导
要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。

请看课件（课件2）
实验材料：一张折叠过的餐巾纸
实验步骤：1.准备一杯水
（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。

）
2.把餐巾纸垂直插入水中
3.观察，会发生什么现象。

注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上
3、学生实验，老师巡回指导
4、交流
师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？
生：（略）
师：板书“爬”。

怎样“爬”给描述一下
生：（略）
师：这种现象神奇吗？
生：神奇。

师：板书“神奇的”。

（暗示学生齐读课题）
5、研究水往上”爬'的条件或原因
师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大
家试试。

学生实验
交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。

）
师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬,而玻璃片却不行。

为什么呢？
找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）
师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。

师：你们有发现吗？
生：（交流）。

师小结：水之所以能够“爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？——你有没有办法使玻璃片有孔隙？
生：（用两片合在一起）。

为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片
之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。

生：实验，观察
师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？
生：（水能沿着……）
现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？
生：（水向四周扩散）。

6、揭示“毛细现象”
师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇
现象称为"毛细现象”。

什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。

（出示课件3）齐读
7、应用
师：（出示课件4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现
象吗？
师：（出示课件5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子
上，你认为怎样处理最方便最科学呢？
师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。

毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？
（二）研究“团结”的水
1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2枚
回形针，水会从杯口溢出来吗？
生：（预测）
师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。

学：（预测）
师：我们用实验来证明。

2、实验指导（课件6）
研究内容：“团结”的水
实验材料：一杯水、回形针。

实验步骤：
（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。

（观察时注意视线和杯子的口在同一个水
平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。

（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。

（老师强调一点，如果放10枚回形针水没有溢出来，放第11枚回形针水就溢出来，那
么，放回形针根数应该是10枚）
温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。

（学生实验）
3、学生实验，教师巡视。

4、交流：
师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？
生：（略）
师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了
杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）生：（水很团结）
生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。

）
生：（水的表面有一种互相拉着的力）
5、小结、板书：表面张力（课件7）齐读
6、应用
（课件8）、（课件9）解释一草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，
（课件10）解释一水邑在水上滑行是因为水的表面张力支撑。

三、总结
1、小结
师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处?
生：会“爬”、一（水的毛细现象
生：会“团结”。