课堂教学有效评价策略研究
周国
（甘肃省会宁县大沟中学邮编：730790）
摘要：构建课堂教学有效评价体系，是推进课程改革，实施有效教学和促进教师专业化发展的基本要求，也是学生全面提高综合素质能力的要求。

课堂教学有效评价是决定一堂课成功与否的关键所在，不论是从教师层面还是学生层面，直接影响课堂教学质量的全面提高。

关键词：课堂教学有效评价策略
课堂教学是教师教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道。

一节课的内容基本上都是在课堂上完成的，当前教育教学的主要目的是教学质量的提升，而课堂教学有效评价，是教师提升自身专业素养的关键，也是学生发展和进步的重中之重。

在课堂教学实践中，有效评价策略是值得每位科任教师思考和研究的问题。

一、营造和谐的课堂评价氛围
创建和谐、生动、有趣的课堂教学环境是课堂教学有效评价的前提，所有的评价应在民主、和谐的课堂氛围中进行，有利于学生的发展，最大限度地发挥评价的主动性和实效性。

正如莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光”。

每个人的内心都是渴望得到阳光，不管是哪个学生提出问题或回答问题之后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。

因此，课堂上要留给学生一定的时间和空间，让他们畅欲所言，发挥其聪明才智，同时，其他学生和教师要学会倾听他们的发言，让他们感受到自己受别人的尊重及存在感。

二、注重评价形式多样化
（一）评价语言要丰富
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率”。

在课堂教学中，教师的有效评价主导者整堂课，它是激发学生积极学习的一种催化剂。

课堂语言使用的好，对创设良好的学习氛围，调动学生积极思维，增强克服困难的决心起着不可估量的作用，是课堂教学的点睛之笔。

当前课堂教学的主要目的是抓质量，提成绩，而大大忽略了教师语言素养的培养，在各个学科都有一个共性，即教师的评价怨言意识不强，甚至忽略了课堂上对学生的及时评价，缺乏实效性和有效性。

往往只是一句简单的语言，一语带过。

比如用“很好”、“你真棒”、“正确”等之类的话，评价方式单一，主体多局限于表扬语，有针对性、激励性的语言很少。

教师只重视结果评价，二对过程性的评价缺少足够的耐心。

因此，为了丰富课堂评价，要求每一位教师在平时多提供和积累一些评价语言，运用诸多的、丰富的语言进行课堂评价。

1.教师评价
在课堂教学评价中多以鼓励性评价为主，这样主要调动了学生学习的主动性和积极性。

在评价中多以口头语言和肢体语言为主，而口头评价最为直接、最具有影响力和感染力的评价方式。

伴随着肢体语言的评价，一个眼神、一个微笑、一个点头、一个手势、一个抚摸等，这种润物细无声的评价是发自教师内心的评价，更具有亲和力，拉近了师生之间的距离，增加了师生的情感，真乃是无声胜有声。

2.学生互评
互评是相互评价和反馈，针对别人的观点发表自己的看法，或肯定，或否定，或作补充，并陈述自己的理由。

学生都是有思想、有意识、有创造思维的，在课堂上要充分发挥他们的聪明才智，让他们畅所欲言，各抒己见，大胆发表自己的观点。

让他们在互评过程中不但活跃了课堂气氛，还有利于相互学习，取长补短，共同进步和提高。

3.自我评价
自我评价即学生对自己的学习过程自觉地监控与调节，是培养学生学习、自我监督、自我调节的有效途径。

在教学中的课堂小结时，提出问题“这节课你有哪些收获？”“你还有那些疑惑的地方？”......，这些都是让学生在自评中反思所学内容，获得知识的过程和结果，同时感知自己的成功和不足，从而不断完善自我。

三、注重评价内容多样化
学生的发展是多方面的，包括逻辑智力发展、空间智力、动觉智力和人际交往智力等多个领域的发展。

在对学生评价时，不能仅仅对某个智力领域进行单一评价，而应对学生个体多方面发展做出评价，诸如对知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面做出主要的评价。