1）找出自己的语病（让别人找），别再犯 2）将教案写成文笔优美的讲稿 3）把普通话过级当契机，刻苦训练
建议：再读《教师口语》及训练手册 最 后，学 学 李 咏 的 经 验：
下 课！
1）引用精当传神的词语 2）引用精彩的例子（拟人化自编） 3）运用有趣的态势语言
对数学教学来说，引 用的含义还包括趣例
4、节奏——教学语言中的乐队
比如：重点难点处拿腔拿调、简单易懂处轻跳快跃！ 在授课过程中还应恰当地运用“停顿”来控制课堂节奏。
课堂提问是控制授课节奏的有效方式：
学生听困了，提个问题，缓冲一下；时间还多，提个问 题，巩固一下；有人捣乱，提个问题，教训一下等。
2）是调味品，不可滥用 3）多看多学综艺节目主持人
3、引用——教学语言中的佐料
引入名人名言、诗文典故、成语谚语、格言史料 等，可以大大增强语言的艺术感染力。
运用此手法的作用：
1）用来点明课题 2）用来作讲课的佐证 3）可概括结论 4）可增加教学情趣
除了引入名人名言、诗文典故、成语谚语、格言史料等 外，还有下面的引用，都是为了增加课堂情趣：
2）态势暗示
运用眼神、表情、手势、体态动作等进行暗示
3）音响暗示
在安静的课堂上，音响形成的刺激特别明显，暗示的效 果也好 。
只说不练假把式！ 只听不用没把式！
四、教学语言表达能力的训练
1、让知识面更宽
1）提高文学修养，多读有关演讲口才方面的书刊 2）背诵大量唐宋诗词、成语、谚语，典故等 3）搜集格言、警句、流行语、口头语，包括歌词等 4）熟悉历史（数学史）、天文地理等方面的知识
用板书来调节讲课的节奏也是一个好办法：
太快了、紧张了、无词了 —— 写！
休 息！
5、悬念——教学语言中的精灵
讲课中设置悬念采用的方式： 1）对比式悬念 2）连环式悬念 3）误会式悬念
注：不可滥用，否则学生“真假难辩，昏山忽噜”
6、暗示——教学语言的潜台词
暗示分三种： 1）言语暗示
通过言外之意或弦外之音启发学生思路，打开想象大门
（4）移用法：
大词小用或小词大用、古语今说或今语古说等
（5）借用法（常用、好用）：
借用大家熟悉的语句来说明问题。
（6）双关法：
“一语双关”，利用双关的修辞手法造成幽默效果。
（7）例置法：
正话反说或反语正说，褒词贬用或贬词褒用。
（8）夸张法：
故意夸大其词是造成语言幽默和喜剧色彩的常用手法。
注意：1）幽默效果是一个综合体，与语 气、表情等关系很大
方法是多露面、多讲话、多参加集体活动。
训练程序：看稿发言——提纲发言—— 腹搞发言——即兴发言。
1）复述法：将看过的内容用自己的话说出来
5
2）讲述法：导游；讲解员；推销员
练
法
4）讨论法：“卧谈会”
5）辩论法：先有“ε”还是先有“δ”？
6、专 项 纠 错 训 练
三、教学语言的艺术技巧
三、教学语言的艺术技巧
1、比喻——教学语言中的奇葩
①使枯燥的知识生动化 ②使深奥的道理浅显化 ③使抽象的内容形象化
怎样运用好比喻：
前提：文学功 底，丰富的知识 储存！
（1）要贴切恰当： （3）要文明高雅：
（2）要浅显易懂： （4）要新颖有趣：
总之，运用比喻，贵在匠心独具，刻意求新，出 奇制胜，巧比善喻，状客观之景，寓物外之理，往往 寥寥数语，就能达到意远理深，形象生动的境界，给 人以推窗观日，开门赏月的感觉!
建议看贾平凹的作品!
2、幽默——教学语言中的味精
运用幽默技巧的方法： （1）反常法：
将生活中那些本质上不能同日而语的事物或风马牛不相 及的东西，依据课堂教学的情境，荒谬地纠合在一起，即可 产生幽默效果。
（2）曲解法：
对某些词语的意思有意进行歪曲解释以造成幽默。
（3）套用法：
指故意套用某个常见的语言形式来表达与之内涵大相径 庭的内容之法.
2、有较强的写作能力 3、向名家学习
1）听名师课（付斌老师的做法） 2）模仿播音员、主持人、评书家 3) 请名师指导
4、 强 化 实 践
1）练语音：
2）练朗读： 3）练胆量： 4）练讲话：
首先练普通话：要发音准确、清楚、流利 其次：辨别同音字、近音字、多音字。 再次：练语气、语调。 通过朗读，可以积累词汇、句式，掌握语 气、语调、语速、重音、停顿等语言技巧。