《乘法结合律》
一、谈话导入：前面我们共同探索与发现了加法交换律、加法结合律、乘法交换律。

这些运算定律能使我们的计算变得快捷、简便。

今天，老师将带领大家再次走进探索与发现的旅程，本节课我们要探索的新的运算定律是：乘法结合律（板书课题）
二、自主学习
1.问题情境：
观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。

（2×4）×3 2×（4×3）（7×4）×25 7×（4×25）
=8 ×3 =2×12 =28 ×25 =7×100
=24 =24 =700 ＝700
（2×4）×3 = 2×（4×3）（7×4）×25 7×（4×25）
2．自学交流
直接出式例子，让学生一组一组的观察，每组算式有什么不同和相同点。

讨论把两个算式用等号连接的理论依据。

学生仿写一组算式。

请你用生活中的事例解释你的发现。

让学生尝试用字母表示发现的规律。

三．合作展示
共同优化，形成结论师：从上面两个算式我们可以看出，三个数相乘，总是先算前面的两个，所得的积再与第三个数相乘，现在我们先算后两个数相乘，所得积再与第一个数相乘，而它们的计算结果是一样的①学生独立列式验证。

②指几名学生展示自己的验证结果。

③小结：从刚才大家列举的算式来看，每一组的计算结果都是相同的。

两个算式结果相同，我们可以用等号把它们连接在一起。

抽象概括师：如果用字母a、b、c分别表示3个数，怎样用字母表示乘法结合律呢？（多指几名学生回答）
四、巩固提升
1、1题再次体会乘法结合律与生活的密切联系。

2、2题巩固乘法结合律含义与运用。

3、3题先独立完成简便运算，再全班订正。

4、4题正确运用定律进行计算，加深对规律的掌握。

课内阅读。

17.爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望 啊 峰顶这么高 在云彩上面哩 我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似(sìshì)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤( zhàn chàn)！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?
我回头一看，是一位白发（fàfā）苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

1。

用“”划去文中括号里的错误读音。

2在短文的中填上合适的标点符号。

5。

选文画线句子中的“奋力、攀着、手脚并用、终于”这些词既突
答案：
我站在天都峰脚下抬头望 啊 峰顶这么高 在云彩上面哩 我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似(sìshì)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤( zhàn chàn)！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?
我回头一看，是一位白发（fàfā）苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
1。

用“”划去文中括号里的错误读音。

2在短文的中填上合适的标点符号。

5。

选文画线句子中的“奋力、攀着、手脚并用、终于”这些词既突出了爬山的
我站在天都峰脚下抬头望 啊 峰顶这么高 在云彩上面哩 我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似(sìshì)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤( zhàn chàn)！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?
我回头一看，是一位白发（fàfā）苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
1。

用“”划去文中括号里的错误读音。

2在短文的中填上合适的标点符号。

5。

选文画线句子中的“奋力、攀着、手脚并用、终于”这些词既突出了爬山的。